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La Ley 7/2010, de 20 de julio, de Educación de Castilla-La Mancha, dispone en su artículo 145.2 la prioridad de la lectura en todas las áreas y materias y en el artículo 145.3 determina que la Consejería competente en materia de educación fomentará la lectura mediante medidas necesarias de ordenación, organización y dotación de recursos, y a través de la formación específica del profesorado

En este sentido la Consejería competente en materia de Educación en Castilla-La Mancha a través de la  Orden 169/2022, de 1 de septiembre, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se regula la elaboración y ejecución de los planes de lectura de los centros docentes de Castilla-La Mancha promueve el fomento a la lectura en los centros educativos de Castilla-La Mancha y la formación a través del Centro Regional de Formación del Profesorado para la realización e implantación del Plan de Lectura en los centros docentes de titularidad pública de Castilla-La Mancha.

El Plan de Lectura de Centro, en adelante PLC, ha de ordenar y articular el tratamiento de la lectura en el centro educativo, a partir de un conjunto de medidas curriculares y organizativas dirigidas a potenciar y desarrollar en el alumnado, de infantil a bachillerato, la competencia lectora y consolidar hábitos de lectura para favorecer su desarrollo individual y colectivo. El PLC debe servir, asimismo, para orientar la práctica del profesorado y del conjunto de la comunidad educativa en torno a la lectura.

De tal modo que el PLC se concibe como el conjunto de objetivos, metodologías, medidas organizativas y estrategias que persigan como fin último el fomento de la lectura y la mejora en la competencia lectora de todo el alumnado, en todas las lenguas que imparta el centro, esencial para el desarrollo de todas las competencias clave.

El Kit de Herramientas del Aula del Futuro es una colección de herramientas, orientaciones y recursos para diseñar planes que permiten llevar propuestas de aprendizaje y enseñanza avanzadas e innovadoras al aula. Estas se denominan Escenarios del Aula del Futuro y son descripciones narrativas de la enseñanza y del aprendizaje que proporcionan una visión clara para la innovación y la práctica pedagógica avanzada apoyada por la tecnología.

El Kit de Herramientas puede utilizarse para introducir o ampliar el uso innovador de las tecnologías digitales en uno o varios centros escolares dentro de un sistema educativo. La razón fundamental de este proceso es lograr un cambio progresivo y sostenible en dicho sistema, apoyando al alumnado en la adquisición de habilidades del Siglo XXI.

Este curso forma parte de la formación ofrecida a la Fase I: proyecto de formación de Aula del Futuro Castilla-La Mancha.

Programa financiado por el Ministerio de Educación y Formación Profesional y el Mecanismo de Recuperación y Resiliencia de la Unión Europea

Las tecnologías digitales son actualmente indispensables en los entornos laborales, sociales, económicos, deportivos, artísticos, culturales, científicos y académicos; han pasado a formar parte de nuestras vidas y a transformarlas. En el contexto educativo, hay que contemplar su presencia desde una doble perspectiva. Por una parte, en lo relativo a su incorporación como recursos para la enseñanza y el aprendizaje que tanto docentes como alumnado han de utilizar; por otra, como objeto mismo del proceso educativo.

Este curso pretende formar a los docentes según el Marco de Referencia de la Competencia Digital Docente Actualizado.

Programa financiado por el Ministerio de Educación y Formación Profesional y el Mecanismo de Recuperación y Resiliencia de la Unión Europea.

Sostenibilidad aplicada al sistema productivo (Módulo obligatorio a partir del curso 2024-2025).

La nueva ley de ordenación e integración de la Formación Profesional incorpora un módulo de sostenibilidad para todos los ciclos formativos de las distintas familias profesionales. 

Este curso que ofrecemos al profesorado sobre sostenibilidad aplicada a cada sector productivo aporta los recursos pedagógicos necesarios para trabajar en el aula y alcanzar los resultados de aprendizaje esperados: desarrollar conocimiento y competencias básicas en economía verde y sostenibilidad y aquellas condiciones en que las exigencias de la sostenibilidad modifican los procesos productivos del sector correspondiente. 

Los objetivos climáticos marcados por la Unión Europea son muy exigentes lo que hace necesario realizar una transición hacia combustibles renovables. A falta de acordar cual será el modelo definitivo, lo que es claro es que las infraestructuras de gas son clave en este proceso de transición. Si tenemos en cuenta además la intermitencia a la que están sometidas las energías renovables, se necesita una tecnología de respaldo, y este papel lo cubre a la perfección el gas natural. Adicionalmente hay determinados usos que son de difícil electrificación, desde el punto de vista técnico y económico.

Por ese motivo se incluye información sobre tecnología y beneficios de los gases renovables, que en el futuro serán los gases vehiculados por las redes de gas en un mundo descarbonizado.

Porque las redes de gas serán parte de la solución de un sector energético “verde” con un rol muy destacado, lo que requerirá de profesionales formados en este sector.

El objetivo de esta formación es proporcionar a formadores conocimientos teóricos sobre los tipos de activos utilizados en sistemas de distribución de gas (redes, estaciones reguladoras, válvulas, etc), así como para su operación y mantenimiento para su posterior traslado a los estudiantes de ciclos de instalaciones térmicas y de fluidos.

En el curso se adquirirán conocimientos acerca de la distribución desde gasoductos o plantas de regasificación hasta los usuarios finales. A la vez se adquirirán conocimientos técnicos sobre cada tipología de activo utilizado desde el diseño a su uso y mantenimiento.

Actualmente la red eléctrica está parcialmente sensorizada y digitalizada. Esta digitalización permite conocer los parámetros más relevantes de la red y la operación remota de algunos interruptores, con lo que podemos operar la red en tiempo real y minimizar el impacto de las sobrecargas o de las averías. Para conseguir esto la red eléctrica tiene una red de comunicaciones superpuesta y un importante número de sensores instalados, así como protocolos de comunicación específicos que garantizan que el dato se recibe en tiempo real y con la calidad adecuada.

La necesidad de gestionar y operar una red eléctrica cada vez más dinámica y más sensorizada obliga a evolucionar las herramientas de operación y mantenimiento de la red desde las actuales arquitecturas de control centralizado, hacia arquitecturas de monitorización y control distribuidas donde la información de sensores es procesada y analizada directamente en el borde de la red liberando al operador y a los sistemas centrales del procesamiento de información innecesaria e incluso automatizando la respuesta de la red.

En este curso se introducen las tecnologías digitales que habilitan esta transformación de la arquitectura de monitorización y control de las redes eléctricas y cómo deben adaptarse, desplegarse y mantenerse para lograr una operación de la red eléctrica más flexible, eficiente y segura.

La emergencia climática nos obliga como sociedad a replantear hábitos de vida y urge que las empresas e instituciones cambien sus propósitos hacia una economía sostenible e inclusiva en lo social y lo ambiental.

En la Cumbre del Clima (COP25), instituciones, empresas y ciudadanía acercaron sus posturas en relación a la sostenibilidad del planeta, desde las aerolíneas a generadores de energía, grandes, medianas y pequeñas empresas. Estas últimas son las que más han adoptado cambios en ámbito de la movilidad o del autoconsumo de energía solar o de geotermias. Además de en otras áreas o sectores como el diseño sostenible o ecodiseños según la economía circular, otras de las grandes oportunidades de la nueva economía verde.

La industria solar fotovoltaica se mantiene en el primer puesto de fuerza de trabajo del sector de las renovables.

El curso es una ampliación de los conocimientos de la formación académica profesional con la incorporación de un temario de sostenibilidad aplicado y práctico. Las clases son un conjunto de temas relacionados con la sostenibilidad, y explicados desde un punto de vista práctico para conseguir que los conceptos de eficiencia energética, demanda, ODS 2030, certificaciones energéticas o BIM, sean materias que estén en la formación de los ciclos formativos relacionados con la edificación y construcción.

El cambio climático es el gran reto del siglo, donde entran en juego aspectos tan importantes como la salud y bienestar de la población, la calidad del medio ambiente y el futuro de buena parte de los sectores económicos. La quema de los combustibles fósiles es uno de los principales responsables del cambio climático debido a la producción de los gases de efecto invernadero, causantes del calentamiento global.

Para superar este reto se necesita una nueva estrategia de crecimiento donde se dejen de producir emisiones de gases de efecto invernadero. En Europa, El Pacto Verde Europeo es la hoja de ruta para dotar a la UE de una economía sostenible.

Las energías renovables juegan un papel fundamental en la lucha contra el cambio climático. A diferencia de la energía procedente de combustibles fósiles, las energías renovables no emiten gases de efecto invernadero en la generación de la energía, por lo que supone una solución limpia que evita la degradación ambiental y no afecta al cambio climático.

Entre estas energías renovables se encuentra el biometano procedente del biogás o gas de síntesis, un gas 100% renovable. Es una de las energías renovables que más potencial y recorrido tienen en Europa, ya que contribuye al desarrollo de la economía circular como alternativa sostenible al tratamiento de residuos y favorece la transición energética, contribuyendo así a la descarbonización para cumplir con los objetivos de reducción de emisiones de la UE.

El objeto del curso, por tanto, es proporcionar unas bases sólidas de conocimiento en el gas renovable y todos sus aspectos relacionados (técnicos, normativos, económicos, aplicaciones, gestión de residuos…) a formadores que, a su vez, permitirán a estudiantes formarse en este sector con tanto recorrido en España y en Europa.

El curso es una incorporación novedosa en los programas de formación en el que se incluye el fenomeno social de la vulnerabilidad energética entendido en el sentido de los paises occidentales y particularmente en España, como la situación en la que se encuentra un hogar en el que no pueden ser satisfechas las necesidades básicas de suministros de energía, a consecuencia de un nivel de ingresos insuficientes y que, en su caso, puede verse agravada por disponer de una vivienda ineficiente en energía (Estrategia Nacional contra la Pobreza Eneregética).

El objetivo general es dotar de habilidades y competencias sociales y técnicas para la creación de perfiles de asesores energéitcos para su empleabilidad en municipios, entidades sociales o incluso empresas que se enfrenten al problema de la vulnerabilidad energética.

Las tecnologías digitales son actualmente indispensables en los entornos laborales, sociales, económicos, deportivos, artísticos, culturales, científicos y académicos; han pasado a formar parte de nuestras vidas y a transformarlas. En el contexto educativo, hay que contemplar su presencia desde una doble perspectiva. Por una parte, en lo relativo a su incorporación como recursos para la enseñanza y el aprendizaje que tanto docentes como alumnado han de utilizar; por otra, como objeto mismo del proceso educativo.

Este curso pretende formar a los docentes según el Marco de Referencia de la Competencia Digital Docente Actualizado.

Programa financiado por el Ministerio de Educación y Formación Profesional y el Mecanismo de Recuperación y Resiliencia de la Unión Europea.

Las tecnologías digitales son actualmente indispensables en los entornos laborales, sociales, económicos, deportivos, artísticos, culturales, científicos y académicos; han pasado a formar parte de nuestras vidas y a transformarlas. En el contexto educativo, hay que contemplar su presencia desde una doble perspectiva. Por una parte, en lo relativo a su incorporación como recursos para la enseñanza y el aprendizaje que tanto docentes como alumnado han de utilizar; por otra, como objeto mismo del proceso educativo.

Este curso pretende formar a los docentes según el Marco de Referencia de la Competencia Digital Docente Actualizado.

Programa financiado por el Ministerio de Educación y Formación Profesional y el Mecanismo de Recuperación y Resiliencia de la Unión Europea.

La tecnología condiciona a la sociedad actual y afecta a la educación de modo directo y evidente, son necesario, por tanto planes, actuaciones y proyectos que contribuyan  a la mejora del proceso enseñanza y aprendizaje.

STEAM y la competencia digital en los centros educativos en la actualidad permiten favorecer la transformación de las prácticas educativas, acceder a la información y a los aprendizajes desde diferentes opciones y adecuar el proceso educativo a las características y capacidades del alumnado.

En esta acción formativa, un equipo de docentes que desarrollan su práctica educativa en centros STEAM en Castilla-La Mancha y que han trabajado en equipo para la elaboración de materiales con elementos digitales, compartirá su trabajo para los docentes de las diferentes etapas. Promovemos así al trabajo realizado en los centros educativos que desarrollan esta metodología en sus aulas desde su implantación y facilitamos el acceso a estas situaciones de aprendizaje en las aulas a docentes de los centros que se han incorporado en los últimos cursos y docentes de otros centros interesados en unirse en un futuro inmediato.

Programa financiado por el Ministerio de Educación y Formación Profesional y el Mecanismo de Recuperación y Resiliencia de la Unión Europea

Las tecnologías digitales son actualmente indispensables en los entornos laborales, sociales, económicos, deportivos, artísticos, culturales, científicos y académicos; han pasado a formar parte de nuestras vidas y a transformarlas. En el contexto educativo, hay que contemplar su presencia desde una doble perspectiva. Por una parte, en lo relativo a su incorporación como recursos para la enseñanza y el aprendizaje que tanto docentes como alumnado han de utilizar; por otra, como objeto mismo del proceso educativo.

Este curso pretende formar a los docentes según el Marco de Referencia de la Competencia Digital Docente Actualizado.

Programa financiado por el Ministerio de Educación y Formación Profesional y el Mecanismo de Recuperación y Resiliencia de la Unión Europea.

Las tecnologías digitales son actualmente indispensables en los entornos laborales, sociales, económicos, deportivos, artísticos, culturales, científicos y académicos; han pasado a formar parte de nuestras vidas y a transformarlas. En el contexto educativo, hay que contemplar su presencia desde una doble perspectiva. Por una parte, en lo relativo a su incorporación como recursos para la enseñanza y el aprendizaje que tanto docentes como alumnado han de utilizar; por otra, como objeto mismo del proceso educativo.

Este curso pretende formar a los docentes según el Marco de Referencia de la Competencia Digital Docente Actualizado.

Programa financiado por el Ministerio de Educación y Formación Profesional y el Mecanismo de Recuperación y Resiliencia de la Unión Europea.

Las tecnologías digitales son actualmente indispensables en los entornos laborales, sociales, económicos, deportivos, artísticos, culturales, científicos y académicos; han pasado a formar parte de nuestras vidas y a transformarlas. En el contexto educativo, hay que contemplar su presencia desde una doble perspectiva. Por una parte, en lo relativo a su incorporación como recursos para la enseñanza y el aprendizaje que tanto docentes como alumnado han de utilizar; por otra, como objeto mismo del proceso educativo.

Este curso pretende formar a los docentes según el Marco de Referencia de la Competencia Digital Docente Actualizado.

Programa financiado por el Ministerio de Educación y Formación Profesional y el Mecanismo de Recuperación y Resiliencia de la Unión Europea.