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La negociación se ha convertido en la pieza fundamental de cualquier actividad diaria, tanto personal como educativa. Con esta acción formativa se pretende concienciar al profesorado de la importancia de la negociación; proporcionar los conocimientos, habilidades, actitudes y aptitudes necesarias para llegar a una negociación efectiva; capacitar a los asistentes a realizar cualquier rol que se les asigne a la hora de negociar; saber elegir, entre las estrategias y las técnicas existentes, las más adecuadas en cada momento y en cada negociación, ya que no todas las negociaciones ni personas son iguales; y conocer todos los aspectos que conlleva la negociación, para evitar en la medida de lo posible que derive en un conflicto.

el pickleball es un deporte de pala divertido, fácil de aprender y apto para personas de todas las edades y niveles de condición física y técnica. al practicarlo, descubres que utiliza elementos del tenis, tenis de mesa, pádel y bádminton.conoce, aprende y experimenta a través de este curso sus gestos técnicos, fundamentos tácticos, reglamento básico, variantes de juego y progresiones didácticas que te permitirán incluirlo como docente, en las clases de educación física y, como técnico deportivo, en clubes y actividades extraescolares de forma lúdico recreativa y competitiva.

en este curso se verán todos los posibles usos que podemos hacer con la tecnología, desde las comunicaciones hasta la inteligencia artificial. enfocándonos en los riesgos que asumimos al explotarlas todas y cada una de ellas.se mostrarán medias preventivas y paliativas en materia de seguridad informática (protección) para fomentando un ambiente tecnológico más seguro

Esta acción formativa va dirigida a todo el profesorado especialista de Educación Física partiendo de una metodología emergente como es la del Aprendizaje cooperativo a través de una técnica específica llamada “desafíos físicos cooperativos”; en las que un grupo debe resolver un determinado problema motriz de solución múltiple cumpliendo una serie de normas. En ellos, se pueden distinguir diferentes niveles de ejecución, lo que facilita su desarrollo tanto para la etapa de primaria como para los primeros cursos de secundaria dentro del área de Educación Física. No obstante, muchos de estos retos propuestos se podrían trabajar de forma interdisciplinar en el aula con cualquiera de las otras materias del currículo.

acción formativa diseñada para el conocimiento de la plataforma de evaluación de diagnóstico y el apoyo en el desarrollo del proceso a las personas responsables de la coordinación, aplicación y corrección de las pruebas de evaluación. *** aviso: ante cualquier problema técnico relacionado con la restauración de las pruebas competenciales en el aula virtual, se ha de escribir al cau educativo eligiendo en la subcategoría entorno de aprendizaje. en el asunto del ticket se ha de escribir acción formativa: pruebas competenciales. en el cuerpo del ticket se ha de describir el problema añadiendo algún pantallazo que clarifique el problema que se ha dado.

acción formativa diseñada para el conocimiento de la plataforma de evaluación de diagnóstico y el apoyo en el desarrollo del proceso a las personas responsables de la coordinación, aplicación y corrección de las pruebas de evaluación. *** aviso: ante cualquier problema técnico relacionado con la restauración de las pruebas competenciales en el aula virtual, se ha de escribir al cau educativo eligiendo en la subcategoría entorno de aprendizaje. en el asunto del ticket se ha de escribir acción formativa: pruebas competenciales. en el cuerpo del ticket se ha de describir el problema añadiendo algún pantallazo que clarifique el problema que se ha dado.

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Este curso introducirá al profesorado participante en el mundo de la Inteligencia Artificial (IA). Sin requerir conocimientos previos, el grupo explorará cómo la IA puede estimular la creatividad y enriquecer el proceso de enseñanza-aprendizaje. A través de clases teóricas y prácticas, cada participante utilizará herramientas de IA generativa para crear proyectos originales integrando además estas tecnologías en sus proyectos pedagógicos. Al mismo tiempo se abordarán aspectos éticos y sociales relacionados con la IA y la creatividad, fomentando un uso responsable y crítico de estas herramientas.

Programa financiado por el Ministerio de Educación y Formación Profesional y el Mecanismo de Recuperación y Resiliencia de la Unión Europea.

todos los centros docentes deben tener implantadas medidas de emergencia resultando de aplicación, en función de las características del centro, el artículo 20 de medidas de emergencia de la ley 31/1995, de 8 de noviembre, de prevención de riesgos laborales, y/o el real decreto 393/2007, de 23 de marzo, por el que se aprueba la norma básica de autoprotección.estas medidas de emergencia ya estén definidas en documento anexo a la evaluación de riesgos laborales o en el propio plan de autoprotección del centro y obligan, para su aplicación, a la designación de unos equipos de emergencia cuyos miembros deben disponer de la formación necesaria para poder desempeñar sus funciones en caso de emergencia en el centro (artículo 20 de la ley 31/1995, de 8 de noviembre, de prevención de riesgos laborales, y/o puntos 3.5 y 3.6.2 del real decreto 393/2007, de 23 de marzo, por el que se aprueba la norma básica de autoprotección).

todos los centros docentes deben tener implantadas medidas de emergencia resultando de aplicación, en función de las características del centro, el artículo 20 de medidas de emergencia de la ley 31/1995, de 8 de noviembre, de prevención de riesgos laborales, y/o el real decreto 393/2007, de 23 de marzo, por el que se aprueba la norma básica de autoprotección.estas medidas de emergencia ya estén definidas en documento anexo a la evaluación de riesgos laborales o en el propio plan de autoprotección del centro y obligan, para su aplicación, a la designación de unos equipos de emergencia cuyos miembros deben disponer de la formación necesaria para poder desempeñar sus funciones en caso de emergencia en el centro (artículo 20 de la ley 31/1995, de 8 de noviembre, de prevención de riesgos laborales, y/o puntos 3.5 y 3.6.2 del real decreto 393/2007, de 23 de marzo, por el que se aprueba la norma básica de autoprotección).

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todos los centros docentes deben tener implantadas medidas de emergencia resultando de aplicación, en función de las características del centro, el artículo 20 de medidas de emergencia de la ley 31/1995, de 8 de noviembre, de prevención de riesgos laborales, y/o el real decreto 393/2007, de 23 de marzo, por el que se aprueba la norma básica de autoprotección.estas medidas de emergencia ya estén definidas en documento anexo a la evaluación de riesgos laborales o en el propio plan de autoprotección del centro y obligan, para su aplicación, a la designación de unos equipos de emergencia cuyos miembros deben disponer de la formación necesaria para poder desempeñar sus funciones en caso de emergencia en el centro (artículo 20 de la ley 31/1995, de 8 de noviembre, de prevención de riesgos laborales, y/o puntos 3.5 y 3.6.2 del real decreto 393/2007, de 23 de marzo, por el que se aprueba la norma básica de autoprotección).

"los rea son materiales de enseñanza, aprendizaje e investigación que utilizan herramientas apropiadas, como las licencias abiertas, para permitir su libre reutilización, su mejora continua y su adaptación por terceros con fines educativos."  unesco (2020). ¿quieres mejorar tus aulas virtuales y diseñar recursos educativos abiertos (rea) de calidad para tu alumnado de formación profesional? en este curso aprenderás a manejar exelearning, una potente herramienta de autor para crear contenidos interactivos, y a integrar esos materiales en moodle, optimizando la enseñanza en entornos digitales. transforma tu enseñanza y lleva la formación online a otro nivel. ¡inscríbete y empieza a innovar en tu aula virtual!los cursos de formación dirigidos específicamente al profesorado de formación profesional están financiados por el ministerio de educación , formación profesional y deportes y cofinanciados por el fondo social europeo plus (fse+) ​

La radio escolar se ha convertido en una herramienta ideal para trabajar el currículo desde muchas áreas y materias debido, principalmente, a que es un medio de comunicación motivador, competencial, atrevido, sugerente e innovador, y permite que quien lo vea u oiga pueda aprender y divertirse gracias a los programas que el alumnado que participa emite.