El trabajo consiste en realizar una búsqueda de información en internet sobre los subtemas asginados a cada grupo de 3 o 4 alumnos de 4º de la ESO de la asignatura Geografía e Historia.
Los contenidos se enfocan en el origen de los deportes seleccionados, su relación con las clases sociales y la economía del momento y su evolución hasta la actualidad con su impacto socio-económico actual.
Los deportes asignados a cada grupo son:
- Tenis
- Fútbol
- Baloncesto
- Ciclismo
- Juegos Olímpicos
La actividad se desarrolla durante 4 sesiones aproximadamente. Dos de ellas para realizar la búsqueda y organización de información, otra para elaborar la presentación y la última sesión para las exposiciones orales.
La búsqueda de información se subdivide y organiza por los miembros del grupo, supervisando el proceso por el docente, y trabajan sobre un documento word compartido en google drive.
El trabajo tiene que analizar por un lado la descripción del deporte, su origen y su relación con el contexto histórico (grupos sociales que lo crean, si tuvo éxito y seguidores, su impacto económico, el uso de materiales industriales para el mismo, etc) y su evolución hasta la actualidad, destacando competiciones o eventos importantes en la historia de ese deporte y su impacto en la sociedad y economía actual.
Una vez organizada la información esta se expondrá de forma oral con un soporte digital de presentación de palabras clave e imágenes. Pueden utilizar el formato que deseen desde prezi hasta power point. Esta presentación se subirá en la actividad creada en google classroom por uno de los miembros del grupo.
En la última sesión se realizarán las exposiciones orales acompañado del soporte visual y se puntuará de la siguiente manera:
- Validez de los contenidos (50%)
- Presentación digital (30%)
- Presentación oral (20%)
Hola a todos.
La actividad que he propuesto es para alumnado de Física y Química, de 2º ESO. Se trata de una actividad donde trabajan conceptos como la densidad, aplicando de una forma guiada el método científico. En esta ocasión lo realizaron desde casa pero se puede plantear para realizarlo en el laboratorio. Se les da una guía para comletar en formato Word y deben realizar una comunicación final de resultados y conclusiones.
Mi experiencia fue satisfactoria. Únicamente señalaría que se debe explicar este trabajo varias veces y mantener un feedback estrecho con el alumnado para resolver dudas porque la mayoría no han realizado un trabajo guiado de este tipo. El hacer agrupamientos adecuados mejora este aspecto. Que estén familiarizados en el entorno de aprendizaje de EducamosCLM es fundamental también. La tarea se les planteó por este canal.
Colgaré en recursos la actividad, a ver qué os parece.
Un saludo a todos.
En grupos hechos por el profesor, va a realizar de manera colaborativa un trabajo sobre los metales que incluyan los siguientes apartados: composición y propiedades, la obtención de los metales, los metales férricos y los metales no férricos. El profesor compartirá con cada equipo un archivo de Word mediante Office365, al que todos y todas tienen acceso mediante EducamosCLM. Cuando finalice el tiempo dado para realizar el trabajo, se dejarán de compartir los archivos y se considerará como entregado. Durante la realización, se irán incluyendo revisiones y comentarios para orientar al alumnado.
La primera sesión ha sido informativa y hemos presentado las herramientas con las que vamos a trabajar. Posteriormente han tenido dos semanas para trabajar desde casa. En este periodo se han resuelto todas la dudas y se han dado orientaciones sobre cada uno de los trabajos.
Finalmente hemos dedicado una sesión a proyectar los diferentes trabajos en clase para que todos y todas vean diferentes resultados.
Espero que os guste!
Buenas tardes, comparto la actividad que he llevado a cabo con los alumnos para que utilicen un docuembto compartido y todos los software del módulo:
Se realizará el proyecto en grupos de cuatro alumnos, cada alumno realizará una de las siguientes actividades (en los siguientes proyectos se irán rotando los trabajos realizados, hasta que todos los alumnos hagan cada una de las actividad):
- Alumno1: realizará el esquema eléctrico con el programa CADESIMU.
- Alumno 2: realizará el programa del automatismo en el programa TIA Portal
- Alumno 3: realizará el cableado del panel y se irán tomando fotos del desarrollo de dicho cableado (al menos 4)
- Alumno 4: transfiere y comprueba el programa realizado por el alumno 2. Comprobar su funcionamiento on-line y realizar pantallazos de pantalla (al menos 4)
En un documento Word compartido en Drive, cada alumno irá incluyendo su parte del proyecto hasta quedar todo registrado para su entrega.
11:17 23/3/2022
Buenos días, estoy buscando los casos planteados para resolver la actividad 3, módulo A, autoformación.
¿Donde se han publicado esos casos?
Gracias por la atención prestada.
Saludos!!!
11:16 23/3/2022
Buenos días,
comparto aquí mi tarea II con la plantilla de la actividad que he realizado con mis alumnos de 4º de ESO
https://docs.google.com/document/d/1klwO_Pl6cXcg1fbtHHeUV8EiZBDXOb3K/edit?usp=sharing&ouid=117238908174632364580&rtpof=true&sd=true
12:58 19/3/2022
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PLANTILLA de evidencias Tarea del MÓDULO A (parte II) |
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Docente |
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Nombre |
Mª Raquel |
Centro |
Colegio Santo Ángel de la Guarda |
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Apellido |
Picornell Buendía |
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Datos Generales |
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Título de la tarea o actividad |
WebQuest – Expertos en Redes Sociales |
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Etapa |
Secundaria |
Duración (nº de sesiones) |
7 |
Curso (sólo si aplica) |
4º ESO TIC |
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Área, materia o módulo |
Redes Sociales
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Breve descripción y contenidos. Indica cuál es el producto final que tienen que hacer los alumnos, de qué forma van a colaborar, etc. |
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Este proyecto se ha realizado para aprender a manejar y utilizar de forma adecuada y segura distintas redes sociales desde varios dispositivos. Se han empleado programas para capturar vídeo en móviles y ordenador, así como editores de vídeo para la realización final del producto. También se realizó una presentación motivadora en Genialy que gustó mucho a los alumnos (https://view.genial.ly/5f82d40ab925a10d68ce4add/presentation-webquest-expertos-en-redes-sociales). Los contenidos y actividades han sido desarrollados y planteados a partir de Google Classroom (Flipped Classroom) Los productos finales se subieron al canal oficial de colegio en YouTube.
Los objetivos planteados fueron:
El planteamiento de la actividad hacia los alumnos fue: “A todos nos gustan las redes sociales, nos gusta publicar fotos, ver lo que hacen nuestro amigos y familiares, y estar en contacto con ellos. Pero, ¿de verdad sabes exprimir toda la potencia a las redes sociales?, ¿conoces los límites que tiene?, ¿es más fácil utilizar las redes sociales en el móvil o en el ordenador?, ¿las utilizas de manera segura y adecuada? En ocasiones, no todos sabemos utilizar todas redes sociales que están a nuestro alcance ni los peligros que tienen. Con esta actividad, aprenderéis a manejar y utilizar de forma adecuada y segura distintas redes sociales desde varios dispositivos.”
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Breve descripción de Actividades (recuerda que tienes dos documentos con ejemplos: Ejemplos de tareas colaborativas y Herramientas de trabajo entre iguales) |
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1º Sesión. Introducción al proyecto
2º Sesión. Búsqueda de información sobre las distintas Redes Sociales
3º Sesión. Grabación del vídeo
4º Sesión. Edición y montaje del vídeo final 5º Sesión. Publicación de los vídeos en el canal de YouTube del colegio. 6º Sesión. Proyectamos nuestros videotutoriales al resto de alumnos de la ESO. 7ª Sesión. Evaluación a través de rúbricas
Recursos facilitados
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Justificaciones |
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Qué metodología activa e inclusiva he aplicado. Por ejemplo, cooperativo, colaborativo, ABP, rincones, Flipped Classroom, gamificación, etc. |
ABP: En este proyecto, el aprendizaje basado en problemas, ha estado presente ya que existe un proceso de indagación que resuelve preguntas, curiosidades, dudas e incertidumbres sobre el manejo y utilización de forma adecuada y segura, de distintas redes sociales desde varios dispositivos.
Flipped Classroom: se han facilitado a los alumnos diversos recursos y guías para el seguimiento y realización de la actividad. El docente es quien refuerza la enseñanza y, como los estudiantes, gracias a las nuevas tecnologías, aprender y asimilan el contenido.
Para albergar un estudio más amplio de las redes sociales, opté por que la actividad se realizara individualmente. Este año, gracias a Dios, el número de alumnos ha aumentado por lo que volveré a realizar la actividad por grupos cooperativos. |
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Qué recursos digitales del centro he usado. Por ejemplo, he usado tablets, la sala de ordenadores, el proyecto, los móviles, etc. |
Los alumnos han utilizado sus propios móviles y ordenadores, además de los ordenadores y un proyector del centro. |
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Qué formato digital se ha seleccionado para trabajar entre iguales y qué herramientas se han usado. Por ejemplo, OneNote, Power Point, Genially, etc |
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Cómo he personalizado el aprendizaje. Identificar las características y necesidades educativas del alumnado, que permitan alcanzar los objetivos de aprendizaje, con la información obtenida a través de recursos digitales del centro. |
Precisamente, cuando realizamos esta actividad, en clase teníamos una chica con síndrome de Down. Ella eligió trabajar con la red social que más familiarizada estaba, y no le costó mucho esfuerzo realizar la actividad. |
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13:51 16/3/2022
Se ha realizado un Kahoot, sobre los animales vertebrados y no vertebrados, para el curso de 3º de Primaria.
El alumnado lo ha realizado de forma autónoma, unicamente se les ha entregado un poster explicativo de cómo y dónde hacerlo. y, por supuesto, las credenciales para entrar en la web.
Han hecho 10 preguntas, introduciendo imagenes y las respuestas a la pregunta, seleccionando la opción correcta.
Finalmente, la hemos puesto en común, tratando esta sesión como la de repaso de la unidad didáctica.
Ha salido genial, espero que os guste.
Un saludo.
