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En respuesta a los nuevos desafíos que plantea la sociedad actual, cada vez más cambiante y digitalizada, el pensamiento computacional, la robótica educativa y los lenguajes de programación están cobrando un protagonismo destacado. Los sistemas educativos han reconocido estas necesidades y, por ello, los currículos de las distintas etapas ya incluyen referencias específicas para trabajar estas competencias en las aulas. Esta realidad exige que los centros educativos dispongamos de un espacio dedicado a gestionar la formación y actualización en competencias pedagógicas específicas, asegurando que estos aprendizajes lleguen efectivamente al alumnado. Por esta razón, en nuestro centro hemos decidido organizar un seminario de formación para el profesorado de secundaria, enfocado en los siguientes contenidos: 

- Formación del profesorado en las distintas dimensiones del pensamiento computacional.   

- Formación del profesorado en contenidos específicos de la robótica educativa.   

- Formación del profesorado en lenguajes de programación.   

- Implementación de cajas de aprendizaje que incorporen contenidos de pensamiento computacional, robótica educativa y lenguajes de programación.   

- Reflexión sobre el diseño, implementación y evaluación de las cajas de aprendizaje.   

- Detección de dificultades encontradas durante la implementación en el aula.   

- Reflexión conjunta para proponer soluciones a las dificultades detectadas y tenerlas en cuenta para el diseño e implementación de futuras cajas de aprendizaje.   

Así, para acompañar al profesorado en este proceso de transformación educativa, en el curso 2023-2024 el centro PVIPS Santa Bárbara se embarca en un Proyecto de Innovación Educativa cuyo principal objetivo es: Mejorar la Competencia Digital y Pensamiento Computacional de todo su alumnado, marcándose junio del 2026 como fecha fin para alcanzarlo.

Formando parte en el curso actual, 2024-2025, de Escuela 4.0.

Esta actividad formativa responde a las necesidades detectadas en el colectivo docente y se alinea con la

normativa vigente en Castilla-La Mancha, que destaca la relevancia de la formación permanente y el desarrollo de

competencias personales y emocionales en los docentes.

El bienestar del profesorado es un elemento esencial para garantizar una educación de calidad, tal como se refleja

en las normativas educativas y las recomendaciones nacionales e internacionales. En Castilla-La Mancha, la Ley

Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE), y sus modificaciones recogidas en la Ley Orgánica 3/2020,

de 29 de diciembre (LOMLOE), subrayan la importancia de la formación y el bienestar del profesorado como

pilares fundamentales para el adecuado desarrollo de su labor docente. Además, la Ley 4/2011, de 10 de marzo,

de Empleo Público de Castilla-La Mancha, incide en la necesidad de establecer condiciones que promuevan la

salud laboral y el equilibrio emocional de los empleados públicos, incluidos los docentes y, también se establece

como esencial el bienestar del docente en el Decreto 85/2018, de 12 de noviembre, que regula la convivencia

escolar en Castilla-La Mancha, y en el Plan Estratégico de Formación Docente, desde el que se promueve el

desarrollo de programas que fortalezcan las competencias emocionales del profesorado y su capacidad para

gestionar entornos educativos complejos.

Situaciones complejas como la gestión de los conflictos en el aula, el aumento de la burocracia, la implantación de

nuevas herramientas que, si bien prentenden la reducción de esa burocracia, presentan aún numerosas

deficiencias que vienen a aportar más carga, tanto laboral como psicológica en el profesorado, son las que hacen

necesario, cada vez más, la formación del profesorado en estrategias que procuren su bienestar para el mejor

desarrollo de su actividad docente y, esta actividad formativa que se plantea viene a aportar al profesorado del

centro las herramientas para identificar su estado emocional y prevenir el burnout.

Al considerarse en la LOMLOE la evaluación en competencias clave a nuestro alumnos y alumnas en el proceso
de enseñanza- aprendizaje surge la necesidad de formación de los docentes de nuestro centro en dicho campo
para la actualización de su práctica docente.

La LOMLOE promueve un modelo de enseñanza competencial que requiere de la revisión y actualización de la práctica docente, ya que pone el énfasis en que el alumnado alcance las competencias clave consideradas como imprescindibles para poder desenvolverse adecuadamente en la sociedad actual. Por tanto, el entendimiento adecuado y pragmático tanto de la arquitectura curricular como de aspectos metodológicos significativos son la pieza angular para implementar la evaluación competencial en el aula.

Este curso pretende tratar los elementos anteriormente citados y ponerlos en práctica a través del “Cuaderno de evaluación” de EducamosCLM, herramienta que la Consejería de Educación, Cultura y Deportes pone a disposición de los docentes para llevar a cabo la evaluación competencial.