resultados

El cambio del paradigma educativo impulsado por las recientes revisiones de la LOE nos lleva a adaptarnos a los avances tecnológicos que se aplican en educación y nos mueve como docentes a buscar modelos formativos que satisfagan las necesidades educativas de un alumnado que muy probablemente se tenga que enfrentar con herramientas tecnológicas en su mundo laboral y con total certeza en su vida diaria a la hora de relacionarse con la Administración, con las empresas y entre particulares.

Esta urgencia por formar a nuestro alumnado en el uso de los recursos tecnológicos actuales está recogido en los documentos programáticos de nuestro centro: programaciones didácticas, PGA, Plan de Formación, etc. Utilizar con el alumnado estas herramientas para desarrollar los procesos de aprendizaje cumple, por tanto, dos funciones primordiales: la transmisión y afianzamiento de los conocimientos, y el aprendizaje del uso de las herramientas digitales.

Esperamos que, aparte de las dos funciones mencionadas en el párrafo anterior, el efecto motivante de los recursos digitales se llegue a palpar en el ambiente de trabajo en clase y se vean beneficiados tanto los docentes como el alumnado a través de un aprendizaje más significativo que el que se obtiene con el uso de recursos educativos más tradiciones.

La radio escolar es un recurso interesantísimo que venimos utilizando en nuestro centro desde varios cursos atrás. El uso de este medio nos permite reforzar áreas y competencias diferentes con el componente motivacional que lleva implicito el "Hablar por la radio". Al mismo tiempo, la radio supone una ventana al exterior del centro a través de la cual contamos nuestro día a día e informamos a nuestra comuidad educativa de aquellas cosas que consideramos importantes.

El mantenimiento y funcionamiento de la radio es algo que el profesorado debe dominar para hacer un buen uso de los componentes e instalaciones y, aunque no todo el claustro tiene la necesidad de tener conocimientos técnicos avanzados para el uso de la emisora, sí que un pequeño grupo de responsables debe hacerse cargo de la gestión de la misma. De aquí surge la necesidad de formarse en este tema y crear manuales y guías que permitan en un futuro seguir manteniendo operativa la radio.

La sociedad actual requiere cambios en el aspecto educativo, sobre todo, en lo que a trabajo colaborativo y cooperativo se refiere. Los motivos que justifican que los docentes se formen en este aspecto son:

• Impacto en el aprendizaje: mejora la participación, fomenta las habilidades del siglo XXI y promueve valores como la empatía y el trabajo en equipo.
• Cumplimiento de los objetivos educativos: responde a currículos basados en competencias políticas que exigen prácticas inclusivas y activas.
• Desafíos metodológicos: implementarlo eficazmente requiere técnicas específicas, planificación y un cambio cultural en la enseñanza.
• Clima escolar positivo: refuerza la colaboración entre estudiantes y docentes, mejorando la convivencia y reduciendo los conflictos.
• Demanda de innovación: posiciona al centro como referente en educación moderna y adaptada a los desafíos actuales.

Esta formación asegura que los docentes puedan liderar la transformación educativa con herramientas sólidas y efectivas atendiendo a las necesidades recogidas en la actual legislación educativa, mejorando las estrategias pedagógicas y motivando al alumnado en la consecución del desarrollo de las competencias clave con la integración de herramientas digitales.

La actividad formativa se titula "Los recreos activos e inclusivos en la Comunidad de Aprendizaje de La Paz" y busca dotar al profesorado de una serie de conocimientos y habilidades para aplicar correctamente las metodología de los recreos activos e inclusivos con el alumnado de Educación Infantil, Primaria y Secundaria.Los docentes que participan en el grupo de trabajo realizan recreos en los patios de las tres etapas educativas del centro por lo que podrán aplicar los conocimientos adquiridos con todo el alumnado del centro.

Desde el centro consideramos fundamental que nuestro alumnado realice actividad física en base a sus intereses y motivaciones. Por ello establecemos una amplia gama de actividades para que practiquen ejercicio físico y así ayudar a reducir las altas cifras de obesidad infantil que observamos en nuestra sociedad infantil.

Con esta actividad fomentamos estilos de vida activa mediante la realización de ejercicio físico durante el patio mejorando la competencia motriz del alumnado en torno al desarrollo de capacidades vinculadas con el equilibrio, la coordinación, la mejora de las habilidades motrices básicas y las cualidades físicas como por ejemplo: la fuerza, la velocidad, la flexibilidad y la resistencia a través del juego. Así mismo, estos juegos permiten mejorar las relaciones sociales y la convivencia del alumnado a través del juego.

La educación infantil es una etapa clave en el desarrollo cognitivo, lingüístico y social de los niños, y la lectoescritura constituye una de las habilidades fundamentales que sentará las bases para su futuro académico. En este contexto, las comunidades de aprendizaje ofrecen un enfoque inclusivo y colaborativo que promueve un entorno enriquecedor para el desarrollo integral de los niños y las niñas. La creación de materiales didácticos adecuados y atractivos es esencial para fomentar el aprendizaje de la lectoescritura, ya que estos materiales deben responder a las necesidades y características de los niños, favoreciendo su participación activa y su motivación.

La actividad de formación propuesta tiene como objetivo capacitar a los docentes y educadores en la creación de materiales innovadores y contextualizados para la enseñanza de la lectoescritura en el ámbito de la educación infantil. Se busca que los participantes adquieran herramientas y estrategias para diseñar recursos didácticos que sean accesibles, motivadores y adecuados al desarrollo cognitivo de los niños, en el marco de una comunidad de aprendizaje

El CEIP La Paz pertenece al proyecto de Comunidades de Aprendizaje, por lo tanto tenemos el compromiso de implantar diferentes Actuaciones Educativas de Éxito (AEE) avaladas por la comunidad científica que reportan éxito en el ámbito académico, mejoran el rendimiento del alumnado y contribuyen a la reducción del absentismo. Una de esas Actuaciones Educativas de Éxito son los GRUPOS INTERACTIVOS, que sin duda es la mejor forma de trabajo en el aula para conseguir los mejores resultados (Ramón Flecha).  Para que los GRUPOS INTERACTIVOS aporten los resultados que avala la comunidad científica, han de implantarse y desarrolarse correctamente, por lo que el profesorado del centro, require formación en los mismos (sobre todo los docentes que se han incorporado este curso escolar al centro), tanto a nivel teórico como práctico, resaltando este último aspecto. La práctica de Grupos Interactivos, la elaboración de material para llevarlos a cabo, la organización, coordinación con el personal externo que actúen como dinamizadores de los mismos, la evaluación y registro, son aspectos fundamentales que el profesorado debe dominar para poder poner en marcha esta AEE en el aula con garantías de éxito, todo esto va a favorecer la coordinación entre los distintos niveles. Esta acción formativa, va dirigida al profesorado de Educación Primaria, revierte directamente en el alumnado, en todos los grupos, desde 1º a 6º de Educación Primaria puesto que en todos ellos se van a desarrollar los GRUPOS INTERACTIVOS con la finalidad de acelerar los aprendizajes, mejorar los resultados académicos y generar los recursos del centro y ampliar la batería de actividades.

- Promoción del bienestar emocional de los estudiantes:

En el primer ciclo de primaria, los niños están en una etapa clave para el desarrollo de habilidades socioemocionales. Incorporar estrategias de mindfulness favorece la gestión de emociones, la autorregulación y la atención plena, aspectos esenciales para prevenir problemas de salud mental a largo plazo

- Apoyo a docentes en la gestión emocional:

El mindfulness no solo beneficia a los alumnos, sino que proporciona a los docentes herramientas prácticas para manejar el estrés y mejorar la calidad de las interacciones en el aula. Este grupo de trabajo permitirá a los maestros desarrollar competencias clave en este ámbito.

- Coherencia con la filosofía de una comunidad de aprendizaje:

En una comunidad de aprendizaje, la colaboración entre todos los miembros (docentes, familias, alumnado y comunidad) es fundamental. Esta actividad además de fomentar el desarrollo personal, también crea un espacio para fortalecer la cohesión y el sentido de pertenencia entre los participantes.

La creación de este grupo de trabajo es una respuesta a la necesidad urgente de mejorar la participación de las familias en nuestro centro. Su enfoque en la formación docente y el diseño de actuaciones específicas para este fin se alinean con los objetivos de un centro comunidad de aprendizaje, donde la implicación activa de las familias es esencial para garantizar un desarrollo educativo integral y un ambiente escolar más enriquecedor para los estudiantes.

La actividad se ha propuesto con el fin de crear una biblioteca de recursos para todos los profesores que enseñan alguna asignatura en el centro (Primaria y Secundaria) y para poder desarrollar clases, exposiciones, representaciones, juegos,  "Tertulias Dialógicas" y  "Grupos Interactivos" puesto que este es un centro "Comunidad de Aprendizaje"

El grupo de trabajo se enmarca en la necesidad del centro educativo de fomentar una educación inclusiva mediante el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA). Este enfoque permite atender la diversidad del alumnado, eliminando barreras y promoviendo la accesibilidad a través de metodologías flexibles, materiales adaptados y estrategias inclusivas

El objetivo principal del grupo de trabajo es la creaccion de activiadades por parte de los docentes que ayude a desarrollar en el alumnado hábitos de saludables, de sostenibilidad y cuidado del medio ambiente y su biodiversidad. Se parte de la reflexión de cómo el bienestar humano depende de las buenas condiciones de nuestro mundo y su sistema y se proponen actividades que ayuden a los niños a aprender la relevancia de la sostenibilidad y fomenten en ellos buenas acciones de respeto medioambiental. Estas actividades girarán en cada trimestre en torno a uno de objetivo de desarrollo sostenible.

El objetivo principal del grupo de trabajo es la creaccion de activiadades por parte de los docentes que ayude a desarrollar en el alumnado hábitos de saludables, de sostenibilidad y cuidado del medio ambiente y su biodiversidad. Se parte de la reflexión de cómo el bienestar humano depende de las buenas condiciones de nuestro mundo y su sistema y se proponen actividades que ayuden a los niños a aprender la relevancia de la sostenibilidad y fomenten en ellos buenas acciones de respeto medioambiental. Estas actividades girarán en cada trimestre en torno a uno de objetivo de desarrollo sostenible.

El objetivo principal del grupo de trabajo es la creaccion de activiadades por parte de los docentes que ayude a desarrollar en el alumnado hábitos de saludables, de sostenibilidad y cuidado del medio ambiente y su biodiversidad. Se parte de la reflexión de cómo el bienestar humano depende de las buenas condiciones de nuestro mundo y su sistema y se proponen actividades que ayuden a los niños a aprender la relevancia de la sostenibilidad y fomenten en ellos buenas acciones de respeto medioambiental. Estas actividades girarán en cada trimestre en torno a uno de objetivo de desarrollo sostenible.

El objetivo principal del grupo de trabajo es la creaccion de activiadades por parte de los docentes que ayude a desarrollar en el alumnado hábitos de saludables, de sostenibilidad y cuidado del medio ambiente y su biodiversidad. Se parte de la reflexión de cómo el bienestar humano depende de las buenas condiciones de nuestro mundo y su sistema y se proponen actividades que ayuden a los niños a aprender la relevancia de la sostenibilidad y fomenten en ellos buenas acciones de respeto medioambiental. Estas actividades girarán en cada trimestre en torno a uno de objetivo de desarrollo sostenible.