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La propuesta se enfoca en una clase de 6º de Educación Primaria donde trabajamos la unidad de los ecosistemas.

En la primera sesión se realiza un brainstorming (o lluvia de ideas) a través de la aplicación Mentimeter, la cual permite analizar de un simple vistazo qué conceptos o términos asociados al tema han sido los más repetidos entre el alumnado.

A partir de dicho análisis se establece, junto al alumnado, qué secciones deberá incluir su trabajo y se crean grupos, cada uno experto en un ecosistema. Los alumnos dispondrán, como una guía para iniciarse en el trabajo, una plantilla con las secciones ya predefinidas y un documento que incluye una serie de enlaces (con páginas web y otro tipo de recursos audiovisuales). El trabajo consiste en seleccionar una región muy concreta en el mundo, describir los elementos del entorno físico y las especies que habitan en ella, así como determinar a qué tipo de ecosistema pertenece.

Para elaborar el trabajo emplean un documento de Microsoft Word en el que recogen el resultado de su investigación. Posteriormente, la información más relevante se incluye en una presentación de PPT en Office 365, de tal forma que crean un documento colaborativo. Empleando esta presentación, cada grupo (experto en un ecosistema) expone el resultado de sus investigaciones. Esa misma presentación de PPT también resultará especialmente útil para repasar los contenidos de la unidad de cara a una prueba final que se realiza empleando la herramienta Kahoot.

Finalmente, los alumnos completan un cuestionario de Google Forms como parte de su autoevalaución, valorando su desempeño personal, el grado de consecución de las tareas por parte de los miembros del grupo a lo largo del proyecto, así como su percepción respecto al grado de aprendizaje sobre este tema.

Personalmente considero que es una propuesta en la que se emplean herramientas ofimáticas básicas que el alumnado debe empezar a dominar (a un nivel de usuario), por ello se han escogido como base del proyecto. A su vez, se realiza una apuesta por aplicaciones sencillas e intuitivas, tal y como son Mentimeter y Kahoot, que nos dan una retroalimentación instantánea y muy visual. Además, no sólo se potencia el trabajo por grupos, si no también el aprendizaje colaborativo y especializado, en el que cada grupo debe instruir al resto de la clase acerca de su localización y ecosistema, siendo el alumnado protagonista de su propio aprendizaje.

Buenas tardes.

Quería compartir con vosotros la tarea 2 del curso de digitalización que ha consistido en crear un audiolibro con Storyjumper sobre el personaje de la Biblia, del Antiguo Testamento, José el soñador.

Los alumnos con los que he realizado esta actividad han sido mis alumnos de 6º de primaria. Me ha parecido muy interesante porque ha sido un trabajo colaborativo y cooperativo, ya que he creado un aula dentro de esta herramienta. Cada grupo de alumnos ha accedido con su usuario y contraseña y han maquetado varias páginas de este audiolibro. Y después han grabado la narración que, quizá, ha sido lo que más les ha gustado.

Lo que puedo aportar a mis compañeros es que he observado que el uso de esta herramienta ha suscitado en el alumnado un alto grado de motivación, por lo que ha sido mucho más fácil transmitir los contenidos y que conocieran la historia de José. Por ello, os animo a conocer y usar esta herramienta, sobre todo, a aquellos que todavía no la conocéis.

El audiolibro está publicado en privado ya que hemos usado un material imprimible que compré pero que tiene derechos de autor. A los alumnos les he resaltado la importancia de poner la autoría en todo material (imágenes, texto, etc.) que tiene derechos de autor y en no publicar aquello de lo que no seamos propietarios.

Ha sido una experiencia enriquecedora, sobre todo, porque me ha ayudado a estar más atenta en los centros de interés de mis alumnos.