20:28 23/4/2022
Buenas tardes, os comento la actividad propuesta a alumnos de 3º de ESO en la asignatura de Matemáticas Aplicadas.
La actividad que he propuesto a mis alumnos se basa en la resolución de sistemas de ecuaciones lineales a través de los métodos básicos: reducción, igualación y sustitución, y comparar las soluciones obtenidas con la resolución de dichos sistemas mediante el método gráfico utilizando Geogebra.
La actividad se realizará por grupos de 3 o 4 personas durante 4 o 5 sesiones aproximadamente, las cuales se llevarán a cabo tanto en el aula ordinaria como en el aula Althia del centro.
En el Aula Virtual de la asignatura, en EducamosCLM, los alumnos disponen de las instrucciones detalladas para la realización de la tarea.
El producto final que los alumnos tienen que elaborar es un documento colaborativo realizado en Office 365, donde aparezcan los sistemas de ecuaciones lineales resueltos tanto gráficamente como por uno de los métodos básicos y las conclusiones a las que ha llegado el alumno. Dicho documento debe ser exportado a PDF y subido a la plataforma EducamosCLM para su calificación.
12:49 5/4/2022
No conocía esta aplicación hasta ahora, pero me ha parecido muy interesante.
Les he propuesto a los alumnos de 2º ESO dentro del tema de ecuaciones, que realicen tres videos explicativos que después subirán dentro de su curso, al curso entran mediante el código que les pasé para ello.
Les he explicado el funcionamiento de la aplicación así como la tarea a realizar en clase, pero aún así, les he subido a Classroom la tarea y el código de la clase.
Los tres videos serán los siguientes:
- Video nº 1: Forma general de una ecuación de 2º grado. Coeficientes.
- Video nº 2: Resolución de ecuaciones de segundo grado completas.
- Video nº 3: Resolución de ecuaciones de segundo grado incompletas.
Las explicaciones podrán grabarlas como crean conveniente, pueden grabar sus propios cuadernos mientras explican, en una pizarra que tengan, o si disponen de tablet y pen y pueden así grabar pantalla y audio…
Comparto mi actividad con 3º ESO, ha sido muy provechosa:
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Nombre |
Ana Isabel |
Centro |
IESO Harévolar. ALOVERA (GUADALAJARA) |
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Apellido |
García Aguso |
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Datos Generales |
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Título de la tarea o actividad |
Resolución de problemas mediante ecuaciones de segundo grado |
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Etapa |
SECUNDARIA |
Duración (nº de sesiones) |
7 SESIONES |
Curso (sólo si aplica) |
3º ESO |
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Área, materia o módulo |
MATEMÁTICAS
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Breve descripción y contenidos. Indica cuál es el producto final que tienen que hacer los alumnos, de qué forma van a colaborar, etc. |
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La actividad que presento se ha llevado a cabo en el IESO Harévolar de Alovera en Guadalajara, con los alumnos de Matemáticas Académicas de 3º ESO. Nuestro centro utiliza metodologías STEAM y ABP, además tiene el programa CARMENTA de 1º a 4º ESO. Dada la dificultad que tienen los alumnos para resolver problemas me planteaba una forma atractiva para llevarlo a cabo, otro de los objetivos es que los alumnos tomen contacto con la mayor cantidad posible de problemas. La resolución de problemas mediante ecuaciones de segundo grado es uno de los contenidos básicos de 3º ESO y la exposición del trabajo a sus compañeros la mayoria de las veces, resulta gratificante. Tuvieron que elaborar un vídeo con la explicación del problema y trabajaron por parejas.
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Breve descripción de Actividades (recuerda que tienes dos documentos con ejemplos: Ejemplos de tareas colaborativas y Herramientas de trabajo entre iguales) |
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En primer lugar, se organizarán por parejas y repartiremos un problema que se resuelva con una ecuación de segundo grado (tendrán que aplicar identidades notables para llegar a la ecuación, así como la resolución de ecuaciones completas e incompletas de segundo grado) En el aula virtual tendrán las explicaciones del proceso de resolución de ecuaciones, con ejemplos resueltos y vídeo tutoriales, la explicación y práctica llevará la menos tres sesiones. En clase trabajan por parejas para resolver el problema, nos aseguraremos que todos llegan a la ecuación y si no es así, la profesora les ayudará a hacerlo. Cuando el problema esté resuelto y con la comprobación de las soluciones, decidirán en que formato harán la explicación. Se expondrán en clase diferentes modelos hechos por otros alumnos. Podrán utilizar: PowerPoint, Canva o escribirlo en directo, en la pizarra digital o en la pizarra de clase. Para la grabación podrán realizar una presentación con la voz, deben explicar el problema ambos miembros del grupo. Cuando ya tengan el vídeo en sus dispositivos tendrán que subirlo al Drive, del correo corporativo (@iesoalovera.net) y compartirlo para que cualquier usuario pueda editarlo. Por último lo pegarán en un documento Word y lo exportarán a pdf, para enviarlo a la tarea del aula virtual. Cuando todos (o la mayoría) de los alumnos lo hayan enviado, se creará un documento compartido con los enlaces a los vídeos de los problemas. Los alumnos tendrán que evaluar a sus compañeros, recibirán un formulario de google para valorar las aportaciones de sus compañeros.
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20:44 19/3/2022
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Breve descripción y contenidos. Indica cuál es el producto final que tienen que hacer los alumnos, de qué forma van a colaborar, etc. |
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En esta actividad los alumnos trabajarán de forma colaborativa para la creación de “videos educativos” relacionados con la unidad de ecuaciones, enmarcado dentro del currículo de 1º de ESO.
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Breve descripción de Actividades (recuerda que tienes dos documentos con ejemplos: Ejemplos de tareas colaborativas y Herramientas de trabajo entre iguales) |
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Formaremos equipos de 2-3 alumnos, con el objetivo de crear videos educativos. Se pretende que a lo largo del proceso de “creación de contenidos” los alumnos interioricen la resolución e ecuaciones.
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Justificaciones |
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Qué metodología activa e inclusiva he aplicado. Por ejemplo, cooperativo, colaborativo, ABP, rincones, Flipped Classroom, gamificación, etc. |
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Qué recursos digitales del centro he usado. Por ejemplo, he usado tablets, la sala de ordenadores, el proyecto, los móviles, etc. |
Los alumnos pueden realizar la actividad mediante, Tablet, ordenador, o dispositivo móvil |
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Qué formato digital se ha seleccionado para trabajar entre iguales y qué herramientas se han usado. Por ejemplo, OneNote, Power Point, Genially, etc |
Para el desarrollo de la actividad y trabajo colaborativo he utilizado la herramienta FLIPGRID. |
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Cómo he personalizado el aprendizaje. Identificar las características y necesidades educativas del alumnado, que permitan alcanzar los objetivos de aprendizaje, con la información obtenida a través de recursos digitales del centro. |
En la propuesta de la creación de videos, se pueden incluir diferentes tipos en cuanto al nivel de dificultad. De esta forma se puede personalizar el aprendizaje en función de las características personales de cada alumno. |
