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En el contexto actual de la educación, los maestros y maestras enfrentan retos que van más allá de la instrucción académica: altos niveles de estrés, manejo de emociones, y la necesidad de crear ambientes de aprendizaje empáticos y equilibrados. En este marco, la meditación emerge como una práctica transformadora que no solo beneficia al profesorado, sino que también impacta positivamente en la dinámica escolar y el aprendizaje de los y las estudiantes.

1. Beneficios personales para el y la docente:

La práctica de la meditación contribuye al bienestar físico, emocional y mental. Estudios han demostrado que la meditación reduce significativamente los niveles de estrés, mejora la concentración y fomenta la inteligencia emocional. Un o una docente que se encuentra en un estado de equilibrio interno tiene mayor capacidad para enfrentar situaciones desafiantes, tomar decisiones reflexivas y mantener relaciones saludables con sus estudiantes y compañeros o compañeras.

2. Mejora del clima en el aula:

Un maestro o maestra que incorpora la meditación en su vida desarrolla habilidades como la paciencia, la empatía y el manejo de conflictos. Estas competencias fortalecen el ambiente escolar, promoviendo un entorno más calmado, respetuoso y propicio para el aprendizaje. Además, sirven como modelos para que sus estudiantes adopten prácticas de autorregulación emocional.

3. Fomento de la enseñanza consciente y reflexiva:

La meditación potencia la capacidad de estar plenamente presente en el aula. Esto permite al maestro o maestra conectar de manera auténtica con su alumnado, identificar sus necesidades individuales y ofrecer una enseñanza más personalizada y efectiva. La práctica también favorece la creatividad y la innovación pedagógica, esenciales en un entorno educativo en constante evolución.

4. Contribución al desarrollo integral de la comunidad educativa:

Cuando los y las docentes practican meditación, los beneficios trascienden a toda la comunidad escolar. La calma y el equilibrio de los maestros y maestras se reflejan en los niños y niñas, promoviendo un ambiente más armónico que reduce comportamientos disruptivos y mejora la convivencia. Además, pueden integrar técnicas de meditación y mindfulness en sus prácticas educativas.

En definitiva:

La línea formativa que ha tenido el centro a lo largo de estos años, enfocada al mindfulness, primero a nivel teórico y ya el curso pasado a nivel práctico, este año profundizaremos más en el nivel práctico con la formación en meditación para maestros y maestras sabiendo que no sólo es una herramienta para el autocuidado, sino una estrategia poderosa para transformar la educación. Este seminario busca dotar a los y las docentes de recursos prácticos y accesibles que les permitan mejorar su calidad de vida, fortalecer sus prácticas pedagógicas y enriquecer la experiencia educativa de sus estudiantes. Invertir en la meditación como parte del desarrollo profesional docente es invertir en un sistema educativo más humano, inclusivo y resiliente.

Con el apoyo y colaboración de toda la comunidad educativa, queremos que nuestro centro sea un "ESPACIO CARDIOPROTEGIDO". Con este fin, se va a adquirir un desfibrillador, para lo que es necesario dotar a los docentes de unos conocimientos básicos, no solo en primeros auxilios, sino también en la desfibrilación automática externa(DEA).

Como medida preventiva, y ante posibles situaciones de riesgo(ahogos, infartos, cortes, caídas, golpes, etc..) que puedan surgir en el día a día del Centro y en particular en el área de Educación Física, creemos muy necesario formar al profesorado para saber como actuar ante estas situaciones.

En la actualidad, la sociedad demanda un enfoque educativo que integre las nuevas tecnologías en el proceso de enseñanza-aprendizaje. El pensamiento computacional, la robótica educativa y los lenguajes de programación son competencias clave para el desarrollo personal y profesional en el siglo XXI. Los sistemas educativos están adaptándose a esta realidad incorporando estas competencias en los currículos de las diferentes etapas.

El seminario "Código Escuela 4.0." brindará al profesorado de Educación Primaria Obligatoria la oportunidad de formarse en las distintas dimensiones del pensamiento computacional, la robótica educativa y los lenguajes de programación.

La formación recibida en el seminario permitirá al profesorado diseñar e implementar experiencias de aprendizaje innovadoras y adaptadas al currículo, que fomenten el desarrollo de estas competencias en el alumnado de infantil y primaria.

Entre las demandas educativas que surgen de los nuevos desafíos que plantea la sociedad cambiante y digitalizada de hoy, el pensamiento computacional, la robótica educativa y los lenguajes de programación están cobrando cada vez mayor protagonismo. Los sistemas educativos no son ajenos a estas demandas, y ya incorporan; en los respectivos currículos de las diferentes etapas, referencias expresas para trabajar estas competencias en las aulas.

Esta demanda exige que los centros educativos establezcamos un espacio para gestionar las necesidades de formación y actualización de la competencia pedagógica específica para garantizar que estos aprendizajes llegan a su alumnado. Por esto, en nuestro centro hemos decidido organizar un seminario de formación dirigido al profesorado de las etapas de infantil y primaria del centro para abordar los siguientes contenidos:  

• Formación del profesorado en las distintas dimensiones del pensamiento computacional.
• Formación del profesorado en contenidos propios de la robótica educativa.
• Formación del profesorado en lenguajes de programación (Scratch Jr e iniciación a Scratch 3.0)
• Implementación de situaciones de aprendizaje que incorporan contenidos propios del pensamiento computacional, la robótica educativa y los lenguajes de programación.
• Reflexión acerca del diseño, implementación y evaluación de situaciones de aprendizaje.
• Detección de dificultades encontradas en la implementación en el aula.
• Reflexión conjunta para proponer soluciones a las dificultades encontradas para tenerlas en cuenta de cara al diseño e implementación de situaciones de aprendizaje futuras.

Entre las demandas educativas que surgen de los nuevos desafíos que plantea la sociedad cambiante y digitalizada de hoy, el pensamiento computacional, la robótica educativa y los lenguajes de programación están cobrando cada vez mayor protagonismo. Los sistemas educativos no son ajenos a estas demandas, y ya incorporan; en los respectivos currículos de las diferentes etapas, referencias expresas para trabajar estas competencias en las aulas.

Esta demanda exige que los centros educativos establezcamos un espacio para gestionar las necesidades de formación y actualización de la competencia pedagógica específica para garantizar que estos aprendizajes llegan a su alumnado. Por esto, en nuestro centro hemos decidido organizar un seminario de formación dirigido al profesorado de las etapas de infantil y primaria del centro para abordar los siguientes contenidos:  

• Formación del profesorado en las distintas dimensiones del pensamiento computacional.
• Formación del profesorado en contenidos propios de la robótica educativa.
• Formación del profesorado en lenguajes de programación (Scratch Jr e iniciación a Scratch 3.0)
• Implementación de situaciones de aprendizaje que incorporan contenidos propios del pensamiento computacional, la robótica educativa y los lenguajes de programación.
• Reflexión acerca del diseño, implementación y evaluación de situaciones de aprendizaje.
• Detección de dificultades encontradas en la implementación en el aula.
• Reflexión conjunta para proponer soluciones a las dificultades encontradas para tenerlas en cuenta de cara al diseño e implementación de situaciones de aprendizaje futuras.

Una buena comprensión lectora constituye un factor clave para conducir al alumnado al éxito escolar; de ahí la importancia de que la lectura se encuentre presente en todas las áreas, materias y ámbitos del currículo a lo largo de las diferentes etapas educativas. Además, permitirá crear lectores competentes en la utilización de diversos tipos de textos, promueve actitudes reflexivas y críticas ante los distintos medios de transmisión y difusión de la cultura, y despierta el interés por la lectura como medio de entretenimiento como espacio importante para el ocio.

Por otro lado, actualmente la tecnología ha pasado a formar parte de nuestro modo de vida y debemos atender a nuestros alumnos también en este campo, inculcándoles la importancia de saber seleccionar, manejar y extraer la información clave de una forma crítica y rigurosa a través de los soportes digitales utilizados. Tenemos que trabajar no solo las competencias de lecto-escritura, sino también las competencias audiovisuales para sacar el máximo rendimiento al trabajo de nuestros alumnos. Por lo que dicho Proyecto de Centro y Plan de lectura se desarrollará en la biblioteca escolar y en el aula Althia.

En el curso anterior, nuestro centro participó en el seminario Código Escuela 4.0, lo que nos permitió introducir en nuestras prácticas docentes el pensamiento computacional, la robótica educativa y los lenguajes de programación. Con el objetivo de profundizar en estos conocimientos y seguir adaptando nuestro centro a la sociedad digital actual, proponemos la realización de un seminario de Código Escuela 4.0 Edición II, dirigido al profesorado de la etapa de infantil y primaria. En este seminario, abordaremos los siguientes contenidos:

•       Profundización en las distintas dimensiones del pensamiento computacional.

•       Aplicación de la robótica educativa en diferentes áreas y niveles de infantil y primaria.

•       Desarrollo de proyectos de programación adaptados al currículo de infantil y primaria.

•       Diseño e implementación de nuevas "Situaciones de Aprendizaje" que integren Código Escuela 4.0.

•       Análisis de las dificultades encontradas en la implementación de la edición I del seminario.

•       Propuestas de mejora y soluciones para optimizar la integración de Código Escuela 4.0 en el aula.

Las razones de llevar a cabo un taller de bachata dirigido al profesorado del centro educativo son varias, ya que además de ser una actividad que favorece la autoestima, la memoria, la atención y la concentración, es una buena herramienta a través de la cual mejorar y/o crear nuevas relaciones sociales entre los propios docentes, ya que al ser un centro con un gran número de profesionales impartiendo clases, se hace difícil establecer conversaciones o fomentar la interacción entre los mismos.

Además, la importancia de practicar algún tipo de actividad física entre los miembros de la comunidad educativa no sólo radica en mejorar la salud y calidad de vida de los profesionales, sino también la actitud positiva en su labor docente.

El uso de la tecnología Chroma o pantalla verde, ha revolucionado la manera en la que se pueden presentar y enseñar los contenidos y la forma de trabajar del alumnado ya que permite la creación de videos con fondos personalizados y visualmente llamativos. 

En la era digital actual, la integración de tecnologías audiovisuales en la educación se ha convertido en una necesidad imperante. La creación de un espacio audiovisual en los centros educativos no solo enriquece el proceso de enseñanza-aprendizaje, sino que también prepara a los estudiantes para un mundo cada vez más tecnológico y visual. 

En los últimos tiempos, el profesorado se ha visto en la necesidad de formarse en metodologías que generen un aumento de la motivación del alumnado, lo que puede repercutir directamente en la mejora de los resultados académicos y la mejora de la convivencia de nuestro centro. Además creemos que el uso de estas metodologías está directamente relacionado con la mejora de las relaciones entre los miembros de la comunidad educativa.

En el curso anterior, nuestro centro participó en el seminario Código Escuela 4.0, lo que nos permitió introducir en nuestras prácticas docentes el pensamiento computacional, la robótica educativa y los lenguajes de programación. Con el objetivo de profundizar en estos conocimientos y seguir adaptando nuestro centro a la sociedad digital actual, proponemos la realización de un seminario de Código Escuela 4.0 Edición II, dirigido al profesorado de la etapa de infantil y primaria. En este seminario, abordaremos los siguientes contenidos:

•      Profundización en las distintas dimensiones del pensamiento computacional.

•      Aplicación de la robótica educativa en diferentes áreas y niveles de infantil y primaria.

•      Desarrollo de proyectos de programación adaptados al currículo de infantil y primaria.

•      Diseño e implementación de nuevas "Situaciones de Aprendizaje" que integren Código Escuela 4.0.

•      Análisis de las dificultades encontradas en la implementación de la edición I del seminario.

•      Propuestas de mejora y soluciones para optimizar la integración de Código Escuela 4.0 en el aula.

En el curso anterior, nuestro centro participó en el seminario Código Escuela 4.0, lo que nos permitió introducir en nuestras prácticas docentes el pensamiento computacional, la robótica educativa y los lenguajes de programación. Con el objetivo de profundizar en estos conocimientos y seguir adaptando nuestro centro a la sociedad digital actual, proponemos la realización de un seminario de Código Escuela 4.0 Edición II, dirigido al profesorado de la etapa de infantil y primaria. En este seminario, abordaremos los siguientes contenidos:

•       Profundización en las distintas dimensiones del pensamiento computacional.

•       Aplicación de la robótica educativa en diferentes áreas y niveles de infantil y primaria.

•       Desarrollo de proyectos de programación adaptados al currículo de infantil y primaria.

•       Diseño e implementación de nuevas "Situaciones de Aprendizaje" que integren Código Escuela 4.0.

•       Análisis de las dificultades encontradas en la implementación de la edición I del seminario.

•       Propuestas de mejora y soluciones para optimizar la integración de Código Escuela 4.0 en el aula.

En el curso anterior, nuestro centro participó en el seminario Código Escuela 4.0, lo que nos permitió introducir en nuestras prácticas docentes el pensamiento computacional, la robótica educativa y los lenguajes de programación. Con el objetivo de profundizar en estos conocimientos y seguir adaptando nuestro centro a la sociedad digital actual, proponemos la realización de un seminario de Código Escuela 4.0 Edición II, dirigido al profesorado de la etapa de infantil y primaria. En este seminario, abordaremos los siguientes contenidos:

•       Profundización en las distintas dimensiones del pensamiento computacional.

•       Aplicación de la robótica educativa en diferentes áreas y niveles de infantil y primaria.

•       Desarrollo de proyectos de programación adaptados al currículo de infantil y primaria.

•       Diseño e implementación de nuevas "Situaciones de Aprendizaje" que integren Código Escuela 4.0.

•       Análisis de las dificultades encontradas en la implementación de la edición I del seminario.

•       Propuestas de mejora y soluciones para optimizar la integración de Código Escuela 4.0 en el aula.

1.Justificación de esta actividad en función de las necesidades de formación y docentes a los que va dirigida:

El centro educativo ha participado en la Edición I del seminario Código Escuela 4.0 durante el curso anterior, lo que ha permitido al profesorado iniciarse en el pensamiento computacional, la robótica educativa y los lenguajes de programación.

En el curso anterior, nuestro centro participó en el seminario Código Escuela 4.0, lo que nos permitió introducir en nuestras prácticas docentes el pensamiento computacional, la robótica educativa y los lenguajes de programación. Con el objetivo de profundizar en estos conocimientos y seguir adaptando nuestro centro a la sociedad digital actual, proponemos la realización de un seminario de Código Escuela 4.0 Edición II, dirigido al profesorado de la etapa de infantil y primaria. En este seminario, abordaremos los siguientes contenidos:

•       Profundización en las distintas dimensiones del pensamiento computacional.

•       Aplicación de la robótica educativa en diferentes áreas y niveles de infantil y primaria.

•       Desarrollo de proyectos de programación adaptados al currículo de infantil y primaria.

•       Diseño e implementación de nuevas "Situaciones de Aprendizaje" que integren Código Escuela 4.0.

•       Análisis de las dificultades encontradas en la implementación de la edición I del seminario.

•       Propuestas de mejora y soluciones para optimizar la integración de Código Escuela 4.0 en el aula.