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PLANTILLA de evidencias Tarea del MÓDULO A (parte II)

Docente

Nombre

Ana Isabel

Centro

IES Estados del Duque

Apellido

Marchán Espinosa

Datos Generales

Título de la tarea o actividad

Presentación de diapositivas normativa ISO

Etapa

CFGM Sistemas microinformáticos y redes

Duración (nº de sesiones)

4

Curso (sólo si aplica)

2º

Área, materia o módulo

Seguridad Informática

Breve descripción y contenidos. Indica cuál es el producto final que tienen que hacer los alumnos, de qué forma van a colaborar, etc. 

El alumnado debe elaborar por parejas una presentación de diapositivas de manera colaborativa utilizando Mi Office 365 disponible en el espacio de trabajo de las aulas virtuales.

La presentación deberá contener una diapositiva de portada con el título de la presentación y los autores, un índice dónde aparezca la relación de normas sobre las que tienen que investigar y como mínimo una diapositiva por cada una de las normas. En cada una de estas diapositivas se debe incluir un cuadro de texto, una imagen relacionada e información sobre la norma.

Breve descripción de Actividades (recuerda que tienes dos documentos con ejemplos: Ejemplos de tareas colaborativas y Herramientas de trabajo entre iguales)

• Actividad de evaluación inicial: se realiza un breve cuestionario (mediante kahoot) para analizar el nivel de conocimientosk previos en cuanto a normativa de seguridad informática se refiere del que parte el alumnado.
• Actividad de desarrollo: se realiza una introducción a normativa de seguridad con un pequeño vídeo explicativo enlazando con los contenidos anteriores que versan sobre legislación española sobre seguridad.
• Actividad de desarrollo: se explica el trabajo a desarrollar, dando las indicaciones correspondientes, indicando el material facilitado en las aulas virtuales que podrán consultar en todo momento dentro y se realizan los agrupamientos para la realización de la actividad.
• Actividad de trabajo en grupo: el alumnado desarrollará el trabajo indicado haciendo uso del Mi Office 365 y teniendo siempre disponible al profesor como guía.
• Actividad de exposición: por parejas el alumnado expondrá en clase las presentaciones realizadas.
• Actividad de evaluación: mediante un formulario el alumnado valorará la actividad realizada indicando propuestas de mejora.

Justificaciones

Qué metodología activa e inclusiva he aplicado. Por ejemplo, cooperativo, colaborativo, ABP, rincones, Flipped Classroom, gamificación, etc.

• Aprendizaje cooperativo. El alumnado trabajará en grupos para alcanzar objetivos comunes responsabilizándose de su propio trabajo y asumiendo responsabilidades para con el resto de miembros del equipo.
• Flipped Clasrroom. Se facilitará al alumnado materiales que podrán consultar en cualquier momento fuera del aula mediante las aulas virtuales en la que están matriculados y también mediante correo electrónico. De esta manera el alumnado podrá prepararse previamente para asentar una base de contenidos teóricos antes de realizar práctica
• Gamificación. Con esta estrategia lo que se pretende es conseguir motivar al alumnado incentivando el ánimo de superarse intentando conseguir puntos, escalas de nivel, premios, clasificaciones, desafíos o misiones. Cada alumno/a tiene una tabla de recompensas, en las que se les irán sumando puntos según vayan consiguiendo una serie de objetivos propuestos (por ejemplo la participación en clase) y una vez obtenidos los puntos marcados recibirán un premio (material promocional del departamento, adquirir un rol concreto dentro de los grupos de trabajo…).

Qué recursos digitales del centro he usado.  Por ejemplo, he usado tablets, la sala de ordenadores, el proyecto, los móviles, etc.

• Ordenador por cada alumno/a. En el aula del 1º CFGM de Sistemas Microinformáticos y Redes el alumnado dispone de un ordenador individual con conexión a Internet y todas las aplicaciones y programas necesarios instalados.
• Cañón-proyector. Mediante el cañón proyector se muestra al alumnado el material que hay disponible en las aulas virtuales, se utiliza como apoyo audio-visual a las explicaciones ….
• Teléfonos móviles. No siempre la red del centro funciones y es conveniente tener un plan de contingencia para estos casos; bien para que puedan consultar información o bien para que lo utilicen como punto de acceso.

Qué formato digital se ha seleccionado para trabajar entre iguales y qué herramientas se han usado. Por ejemplo, OneNote, Power Point, Genially, etc

Mi Office365: herramienta que nos permite crear, acceder y compartir documentos de Word, Excel, OneNote y PowerPoint. En el caso de la actividad propuesta el alumnado hará uso de Power Point para elaborar una presentación de diapositivas de manera colaborativa.

Cómo he personalizado el aprendizaje. Identificar las características y necesidades educativas del alumnado, que permitan alcanzar los objetivos de aprendizaje, con la información obtenida a través de recursos digitales del centro.

Con el kahoot realizado como actividad de evaluación inicial me ha permitido conocer el nivel de conocimientos previos del alumnado y así poder adaptar la actividad a sus necesidades educativas.

Con el formulario realizado al final de la actividad he podido analizar si se han alcanzado los objetivos o si son necesarias algunas adaptaciones o mejoras para la realización de otras actividades de características similares.

PLANTILLA de evidencias Tarea del MÓDULO A (parte II)

Docente

Nombre

Beatriz

Centro

IESO 4 DE JUNIO

Apellido

Villar García

Datos Generales

Título de la tarea o actividad

KAHOOT SOBRE EL COLOR

Etapa

SECUNDARIA

Duración (nº de sesiones)

1

Curso (sólo si aplica)

1ºESO

Área, materia o módulo

EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL

Breve descripción y contenidos. Indica cuál es el producto final que tienen que hacer los alumnos, de qué forma van a colaborar, etc. 

Se trata de un Kahoot compuesto por 20 preguntas sobre el tema del color. Los alumnos durante una sesión se conectan de forma individual al kahoot creado sobre el tema del color para afianzar los conocimientos adquiridos sobre este tema, respondiendo todos a la vez las mismas preguntas durante el mismo tiempo. El kahoot lo realizamos al finalizar el tema, las respuestas se tratan de elegir la correcta entre cuatro opciones o de elegir si la afirmación planteada es verdadera o falsa. Al terminar las 20 preguntas tendremos un pódium con 3 ganadores, el primer ganador obtiene un punto más para sumar a la nota de la segunda evaluación, el alumno que queda en segunda posición adquiere 0,50 puntos más y el tercero en el ranking gana 0,25 puntos más sobre la nota de la segunda evaluación, también se genera el porcentaje de aciertos dentro de cada pregunta.

Breve descripción de Actividades (recuerda que tienes dos documentos con ejemplos: Ejemplos de tareas colaborativas y Herramientas de trabajo entre iguales)

El alumnado responderá al Quiz con sus dispositivos móviles, incorporando las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al proceso de enseñanza-aprendizaje. Kahoot proporcionará el porcentaje de alumnos que ha acertado cada respuesta, así como el porcentaje total que han superado el cuestionario. Se espera que el porcentaje de participación sea alto que ayude al estudiante a aprovechar mejor las clases expositivas. Además, se evaluará el grado de satisfacción del alumnado después de haber participado en esta metodología de gamificación

Justificaciones

Qué metodología activa e inclusiva he aplicado. Por ejemplo, cooperativo, colaborativo, ABP, rincones, Flipped Classroom, gamificación, etc.

Atiende a la finalidad de potenciar acciones que consigan incentivar la asistencia del alumnado a las clases presenciales y captar su atención. Esto se intenta alcanzar con la puesta en práctica de situaciones de gamificación en la última parte de las clases teóricas con el objetivo de que los alumnos y también yo como docente, comprobemos qué contenidos de la asignatura han asimilado correctamente.

Qué recursos digitales del centro he usado.  Por ejemplo, he usado tablets, la sala de ordenadores, el proyecto, los móviles, etc.

Este proyecto intenta desarrollar acciones de innovación docente con tecnologías avanzadas como el aprendizaje con dispositivos móviles y gamificación, puesto que utiliza los teléfonos móviles, ordenadores o tablets del alumnado con la finalidad de adquirir una competencia digital imprescindible en nuestra sociedad cada vez más tecnológica.

Qué formato digital se ha seleccionado para trabajar entre iguales y qué herramientas se han usado. Por ejemplo, OneNote, Power Point, Genially, etc

El formato interactivo de la actividad nos ha permitido poner en práctica la parte más teórica del tema mediante la herramienta Kahoot.

Cómo he personalizado el aprendizaje. Identificar las características y necesidades educativas del alumnado, que permitan alcanzar los objetivos de aprendizaje, con la información obtenida a través de recursos digitales del centro.

Las 20 preguntas de las que se compone el Kahoot las he sacado de los contenidos que hemos tratado durante la exposición del tema del color en clase, para así potenciar acciones que consigan incentivar la asistencia del alumnado a las clases presenciales y captar su atención. Esto se intenta alcanzar con la puesta en práctica de situaciones de gamificación en la última parte de las clases teóricas con el objetivo de que los alumnos y también yo como docente, comprobemos qué contenidos de la asignatura han asimilado correctamente gracias a los resultados generados a través de la herramienta utilizada.

Participantes

Ejercicios

Comentarios del profesor

Alumno 1

Los ejercicios están bien, se pueden realizar en clase. Aunque se entienden, debes mejorar las descripciones del ejercicio 2 y 4.

Has trabajado bien, continúa en esta línea.

Alumno 2

Te han faltado dos ejercicios para completar el trabajo. No obstante, los que has aportado están bien, excepto el nº 3, no lo podremos practicar en clase por falta de material.

Completa tu trabajo, seguro que encuentras más actividades.

Alumno 3

Alumno 4