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Con la creación de un huerto en el centro se pretende crear un espacio eco-saludable de trabajo cooperativo entre los diferentes miembros de la comunidad educativa (profesores, padres, alumnos e instituciones municipales),

En el CRA Valdepeñas de la Sierra contamos con un alumno TEA/TDAH en 4º PRI por lo que es necesaria la formación del profesorado para el trabajo en aula mixta. Queda reflejado en el Plan de Formación y en la PGA la necesidad del centro en formación para el trabajo con alumnado TEA en aula mixta multinivelar con TEA Dirigida a todos los docentes adscritos al centro.

En toda la historia de la humanidad, el hombre ha procurado garantizar y mejorar su nivel de vida mediante un

mejor conocimiento del mundo que le rodea y un dominio más eficaz del mismo, es decir, mediante un desarrollo

constante de la ciencia.

Hoy en día, estamos convencidos de que una de las características del momento actual es la conexión indisoluble,

la muy estrecha interacción y el acondicionamiento mutuo de la sociedad con la ciencia. La ciencia es uno de los

factores esenciales del desarrollo social y está adquiriendo un carácter cada vez más masivo.

El Aprendizaje y Servicio (APS) es una metodología que integra el aprendizaje de contenidos, habilidades y

valores para extrapolarlo al servicio de la sociedad.

El desarrollo de experiencias científico-prácticas, entre alumnado del ESO y primaria, ayuda a alcanzar sinergias

de aprendizaje entre etapas y hacer más práctico el aprendizaje cooperativo y conceptual.

Se trata de una herramienta de innovación educativa que permite avanzar hacia un nuevo formato educativo más

atractivo dirigido hacia el lema: “ENSEÑAR PARA APRENDER”.

La planificación y la creatividad son los pilares de la articulación del sistema educativo en la metodología

“aprendizaje-servicio”. La sistematización del proceso ayuda a alcanzar mejoras en la calidad y equidad educativa,

previniendo el fracaso escolar y promover la reinserción escolar de niños y jóvenes en situaciones críticas.

El alumnado que desarrolla esta competencia debe aprender a observar, formular, experimentar, indagar y hacer

búsqueda de evidencias para comprobarlas y predecir posibles cambios, con el fin de aplicarlas para mejorar la

realidad cercana y la calidad de vida humana.

Por ello, el uso de estrategias propias del trabajo colaborativo y cooperativo, potencian el crecimiento entre iguales como base emprendedora de una comunidad científica crítica, ética y eficiente. A la vez que construyen un nuevo conocimiento y enseñanza al articular la conexión entre etapas educativas diferentes.

Este proyecto se enmarca dentro de los objetivos y las líneas de acción del centro educativo para la mejora de la

calidad educativa y la necesidad de potenciar los aprendizajes para la vida científica, cambio climático y mejora de

la calidad de vida de la ciudadanía. Supon el estuido e investigacion de la riqueza hacia la biodiversidad y que son

el sustrato para establecer las relaciones curriculares científicas con los valores de equidad, respeto y la

corresponsabilidad socials. Con este proyecto se pretende avanzar hacia la construcción de un modelo educativo

más científico, divulgativo y de aplicación práctica.

Estudio, investigación y descubrimiento de nuevos antibióticos mediante el aislamiento de bacterias productoras

presentes en muestras de suelo.

Uno de los problemas fundamentales a los que nos enfrentamos los docentes es la falta de interés del alumnado hacia el estudio y la formación, por lo que resulta de vital importancia explorar herramientas de trabajo que aumenten la motivación de los escolares respecto a su vida académica, fomentando así su protagonismo en el proceso de aprendizaje y favoreciendo la adquisición de las competencias clave de su etapa mientras se trabajan los contenidos establecidos por el currículo oficial.

El monólogo puede ser un gran aliado en la consecución de este fin al ser innovador y cercano. Asimismo, puede resultar idóneo para promover dentro de la comunidad educativa del centro (principalmente entre el alumnado) el interés sobre el conocimiento y la divulgación, así como el perfeccionamiento de procedimientos relacionados con la expresión oral.

Para reforzar aún más la oratoria (la transmisión hablada del mensaje), hemos querido añadir el complemento perfecto de los monólogos, la teatralización, a fin de conocer e interiorizar diversas técnicas de puesta en escena, que pueden sernos tremendamente útiles no solo en contextos más informales, sino también en nuestras propias clases.

En este grupo de trabajo cada profesor deberá escribir un monólogo, ya que es la mejor manera de reconocer las dificultades a la hora de enfrentarse a este reto, por lo que la ayuda que se pueda prestar después a los alumnos será más efectiva.

Tras ello, lo escenificará para poner en práctica lo aprendido durante las sesiones de teatralización, y lo grabrará, para aprender el manejo de programas de edición de vídeo.

Finalmente, se organizará un concurso de monólogos entre el alumnado del centro, de manera que los profesores podamos ayudar de una manera más productiva a nuestros alumnos en la elaboración y puesta en escena de sus creaciones.

Introducción de la radio escolar entre el profesorado como recurso didáctico colaborativo, basado en proyectos, en el marco de las metodologías STEAM e interdisciplinares.

Actividad altamente motivadora que puede involucrar a gran parte de la comunidad educativa, ya sea en la creación de contenido como en su consumo. Así como excusa para el trabajo basado en proyectos y colaborativo y como medio de tratar la Inclusividad y la convivencia en el centro.