resultados

ruta 1la enseñanza de la lengua extranjera en e. infantil se convierte en todo un reto para aquellas personas que están empezando la introducción de una lengua extranjera en dicha etapa. sabiendo que puede llegar a ser una sensación abrumadora, en este curso aprenderás todas las directrices necesarias para llevar a cabo tus sesiones de l2 en el aula.este curso es la primera acción formativa que inicia la ruta 1 "inmersión lingüística en e. infantil" del itinerario formativo "programas bilingües" del crfp y el cual se lanza de forma completa en este curso escolar. esta ruta está dirigida a todos aquellos docentes, ya sean especialistas de inglés/francés o tutor con b2 que imparte una dnl en inglés/francés en dicha etapa que quieran mejorar sus técnicas docentes en la segunda lengua.se abordarán el uso de rutinas, cuentos, juegos y recursos digitales entre otras cosas siempre desde el punto de vista de la inmersión lingüística en el aula y la globalización a través de la realización de proyectos. si, por el contrario, ya tienes conocimiento del funcionamiento del bilingüismo en la etapa de e. infantil, este curso te servirá para mejorar tu metodología y aprender de una manera práctica la creación de proyectos y situaciones de aprendizaje alrededor de la literatura inglesa u otra segunda lengua.además, se abordarán directrices para llegar al éxito educativo de una lengua extranjera en e. infantil, así como recursos y diseños de situaciones de aprendizaje para darte no sólo seguridad en el aula, sino también encaminarte hacia el éxito del bilingüismo en esta primera etapa tan importante. tendrás también una introducción a cómo diseñar situaciones de aprendizaje alrededor de diferentes “topics”, además de proporcionarte recursos interesantes para llevar a tu aula. se abordarán todas las destrezas, orales y escritas paso a paso.en la tercera sesión, se creará en tiempo real con la participación de todos los asistentes, una “story/project web”, para poder experimentar en primera persona la creación de un proyecto desde cero y su adaptación a los distintos niveles (e.i 3 años, e.i 4 años y e.i 5 años), para que así aproveche ese material y lo puedas llevar a la práctica en el aula.la cuarta y última sesión se dedicará exclusivamente a compartir las tareas con el resto de participantes. el fin de esta última sesión es el de enriquecer al grupo con las aportaciones de todos, dando así un protagonismo a los participantes además de poder aportar propuestas de mejora. esta sesión se desdoblará en dos grupos, para así poder dar una atención más individualizada a los participantes.el nivel de competencia docente de este curso es inicial (nivel 1). esto quiere decir que las competencias docentes del participante se centran en conocer y explorar los principios básicos del enfoque plurilingüe y las posibilidades de integración de lenguas extranjeras en el aula, mediante:- el análisis de experiencias educativas- la participación en actividades formativas- el diseño de propuestas sencillas que promuevan el uso funcional de la lengua extranjera, para iniciar la incorporación del plurilingüismo en la práctica docente y favorecer el desarrollo comunicativo básico del alumnado en distintos contextos educativos.

esta acción fomativa se propone con el fin de aportar conocimientos actualizados y complementarios en el ámbito de la alimentación, nutrición y dietética a los docentes que imparten asignaturas en los niveles de educación infantil, primaria y secundaria. se pretende profundizar en temas de alimentación y nutrición infantil, siendo este uno de los factores que ayuda a prevenir la mayoría de las enfermedades cardiovasculares y a tener un estado óptimo de salud. es por ello, que el objetivo es aportar herramientas y las últimas novedades en este campo para que lo transmitan a los alumnos/as y toda la comunidad educativa puede poner en práctica en unos buenos hábitos alimentarios.se trata de una formación que abarca diferentes áreas, desde los diferentes grupos de alimentos, las guías alimentarias actuales, actualizaciones en el etiquetado alimentario y desmitificación de mitos alimentarios, hasta la prevención y tratamiento de las patologías prevalentes en la población infantil como la obesidad infantil y la relación de la alimentación y el ejercicio.

las enfermedades raras (er) o poco frecuentes, son las grandes desconocidas a nivel sanitario, social y también educativo. esta acción formativa quiere mejorar el conocimiento de ellas y contribuir a que todos los centros educativos puedan acoger a alumnado con necesidades derivadas de una enfermedad poco frecuente y responder adecuadamente a ellas.

esta acción formativa pretende favorecer el intercambio de experiencias y promover la implementación de metodologías innovadoras en el aula, al tiempo que incrementar la motivación del profesorado por la enseñanza de las ciencias, desde una perspectiva cercana y útil.

sabemos que el inicio de esta etapa puede generar incertidumbre, por ello hemos preparado un curso, que pueda servir para facilitar la labor desde el primer día del conjunto de nuestros equipos directivos de la región. este curso tiene como finalidad proporcionar, a los equipos directivos noveles y a cualquier equipo directivo que quiera sumarse a la formación, las herramientas, estrategias y habilidades necesarias para liderar con eficacia, desde una perspectiva de acompañamiento y mentorización. a través de un enfoque práctico y reflexivo, se busca fortalecer la identidad directiva, fomentar el liderazgo pedagógico y promover una cultura colaborativa en los centros educativos.en el marco de la escuela de equipos directivos, ponemos a disposición de los equipos directivos de la región, una propuesta formativa, a través de mentoría. para dicha mentoría contamos con la participación de varios equipos directivos experimentados que van a ejercer una labor de acompañamiento durante el curso 25-26.

el desarrollo curricular de la lomloe desafía los planteamientos didácticos tradicionales con un nuevo paradigma educativo que pone el énfasis en la vertiente práctica de las competencias clave a lo largo de las diferentes áreas curriculares. en el ámbito lingüístico, la adaptación al nuevo marco curricular y el desarrollo de la competencia en comunicación lingüística y plurilingüe supone todo un desafío debido a que nos encontramos con aulas que acogen a estudiantes de diversas procedencias, lenguas y culturas. es por ello que la presente acción formativa tiene como objetivo provocar la reflexión en el diseño de procesos educativos basados en situaciones de aprendizaje del ámbito lingüístico y sus elementos: competencias clave, competencias específicas, saberes básicos y la evaluación, los cuales debemos aprender a integrar de manera eficiente.finalmente, se favorecerá el análisis de situaciones de aprendizaje que ponen el énfasis en el trabajo competencial por medio de la concreción de tareas finales basadas el diseño universal de aprendizaje y la multimodalidad de la información, así como diferentes técnicas alternativas para la evaluación de la competencia comunicativa.

nos complace mucho anunciar la exclusividad de esta formación que tendrá lugar entre tres instituciones europeas: ufficio scolastico regionale per la basilicata, italia académie de créteil, francia consejería de educación, cultura y deportes de castilla la mancha, españaesta acción formativa está dirigida a docentes interesados en realizar proyectos etwinning, teniendo ponencias que serán síncronas en tres países a través de las instituciones de usr per la basilicata de italia, la académie de créteil de francia y nuestros embajadores españoles de etwinning avalados por el intef.esta acción formativa se compone de sesiones online que se llevarán a cabo por expertos en la materia de manera síncrona en los tres países, por lo que la lengua vehicular de las mismas serán en inglés.será requisito tener un mínimo de b1 en inglés, o en su defecto, contar con otro compañero del mismo centro con el nivel de idioma requerido o superior.

La presente acción formativa tiene como finalidad acompañar al profesorado en el reto de impartir enseñanzas de idiomas en modalidad híbrida, combinando alumnado presencial y a distancia en sesiones síncronas. Se abordarán, con un enfoque eminentemente práctico, estrategias metodológicas orientadas a la planificación, gestión y dinamización de las clases en este formato. Asimismo, se llevará a cabo un diagnóstico de la situación y se propondrán acciones de seguimiento y espacios de reflexión conjunta que contribuyan a la mejora continua de la práctica docente. 

con este programa se aborda el objetivo general de la generación y puesta en práctica de programaciones en educación física, y de manera interdisciplinar en otras asignaturas, que aborden la salud de manera holística (planos físico, mental y social) y orientada al desarrollo de fortalezas del alumnado.colabora: impacto de un programa salutogénico de actividad física en la salud y el bienestar de adolescentes en situación de vulnerabilidad (jovem) (pid2021-122886ob-c21). proyecto financiado por del ministerio de ciencia e innovación/agencia estatal de investigación/10.13039/501100011033 y los fondos “feder una manera de hacer europa”.

la resolución de 16 de julio de 2024 de la viceconsejería de educación, universidades e investigación, por la que se aprueba el plan general de actuación y formación de la inspección de educación de castilla-la mancha para los cursos 2024-2025, 2025-2026 y 2026-2027 establece las temáticas del plan de formación de la inspección para los próximos tres cursos. de manera general, se continúa con algunas temáticas ya iniciadas en cursos anteriores y relacionadas con el cumplimiento del plan general, así como se procura atender las demandas de los servicios de inspección de educación.siguiendo la tradición de cursos anteriores se recogen en el presente curso las jornadas inicial, intermedia y final, donde se presentarán respectivamente las actuaciones prioritarias, las conclusiones de la memoria regional del curso 2024-25 de la inspección de educación, las conclusiones y principales actuaciones de los grupos de trabajo regionales (documentos normalizados y evaluación) y los documentos elaborados y conclusiones de las citadas áreas, así como se avanzará en la competencia digital de la inspección y se iniciará la formación sobre bienestar emocional del alumnado.finalmente, esta inspección general también contemplará otras demandas formativas que sean recibidas desde los distintos servicios provinciales o ligadas al transcurso normativo del presente curso o las necesidades de la propia administración educativa.la formación de inspección prevista, de oficio, abarca las jornadas citadas a continuación, cuyas fechas y ponencias aún quedan por concretar (se realizará según se vayan concretando), así como podrían surgir necesidades formativas nuevas, tal y como indicamos anteriormente.

todas las rutasdesde la consejería de educación, cultura y deportes ofertamos el itinerario formativo relacionado con programas bilingües en donde los docentes tendrán la oportunidad de iniciar y completar una ruta formativa acorde a sus necesidades. este itinerario tendrá tres rutas: la ruta 1 la cual está destinada a la inmersión lingüística en e. infantil; la ruta 2, destinada a la inmersión en l2 en e. primaria y la ruta 3 para programas bilingües y plurilingües en e. secundaria.este curso de inmersión lingüística en programas bilingües, es el curso marco de este itinerario el cual lleva el mismo nombre. el curso marco es un curso común y necesario para realizar cualquiera de las rutas explicadas anteriormente. en esta acción formativa veremos los beneficios de la inmersión lingüística en el aula, los aspectos necesarios para el éxito a través de la organización del centro escolar, la utilidad de la transferencia lingüística y til (tratamiento integrado de las lenguas) y cómo el conocimiento de la neurolingüística como base científica puede ayudarnos a entender los procesos por los que tanto el cerebro del niño y el adulto experimentan en ese proceso de adquisición de varias lenguas diferentes.una vez realizado este curso, el docente podrá elegir una de las rutas y completar toda la formación necesaria a través de distintas herramientas (tool box).recomendamos realizar este curso a todos aquellos docentes que se hayan formado con algún tool box a lo largo de los cursos 23-24 y 24-25, para poder empezar a completar dicho itinerario. las distintas rutas de este itinerario formativo están diseñadas para poder completarse entre un año (para aquellos docentes que ya han superado algunos de los cursos en los dos cursos escolares anteriores) o dos (para nuevas incorporaciones a las acciones formativas)este curso tiene el nivel 1 de competencia docente, siendo así una formación donde el docente puede empezar a conocer, explorar, identificar, analizar, reflexionar y participar de los distintos contenidos de la acción formativa. será realizado en modalidad de autoformación, a través de vídeos, documentos y formularios los cuales cada docente podrá ir haciendo a su propio ritmo.

a new four- year cycle of the bilingual education programme begins in the 2025-26 academic year. the literacy-based approach to teaching english and the unique integration of british and spanish curricular content are the pilars of our programme and their implementation key to the programme’s quality and success. our training programme will focus on developing knowledge and confidence in appropriate methodologies for teaching and learning english in early years and primary as well as highlight learnings from our recent reviews and priorities for the academic year ahead. this course consists of two modules. the first module, lasting four hours, explains the current status of the bep project and where we are headed, as well as summarising our approach in early years and primary.the second module consists of an interactive, self-acess small private online course (spoc). there is a specific spoc for early childhood education and another for primary education. each lasts 9 hours and will cover the integrated approach as outlined in our most recent guidelines publications for each of the educational stages. each teacher must choose a single spoc or monograph, either for early childhood education or primary education which is most relevant to their current context.

la educación para personas adultas es uno de los mayores baluartes de la estructura educativa en nuestra región. a través de estas enseñanzas, que llegan a todos los puntos de nuestra región, se desarrolla una labor educativa y social de vital importancia en la mejora de las aptitudes básicas y del nivel de capacitación de la ciudadanía.en este sentido, la programación y organización del curso para profesores y profesoras noveles es una prioridad y, consecuentemente, una necesidad. conocer de primera mano la organización y funcionamiento de los centros de educación para personas adultas, así como las enseñanzas que se imparten es una primera toma de contacto indispensable para los y las profesionales que por primera vez se asoman a nuestro universo.

la resolución de 16 de julio de 2024 de la viceconsejería de educación, universidades e investigación, por la que se aprueba el plan general de actuación y formación de la inspección de educación de castilla-la mancha para los cursos 2024-2025, 2025-2026 y 2026-2027 establece las temáticas del plan de formación de la inspección para los próximos tres cursos. de manera general, se continúa con algunas temáticas ya iniciadas en cursos anteriores y relacionadas con el cumplimiento del plan general, así como se procura atender las demandas de los servicios de inspección de educación.estas jornadas, en concreto, proporcionan una formación inicial para inspectores accidentales que el curso anterior no estaban ejerciendo en la inspección de educación de castilla-la mancha .se trata de proporcionar una primera formación sobre las funciones y atribuciones de la inspección que facilite la incorporación en los servicios provinciales.