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La formación y la actualización permanente de la función orientadora es necesaria para poder ofrecer una respuesta educativa de calidad al alumnado.

El alumnado no solo tiene derecho a la educación, sino a una educación ajustada de manera óptima a sus características individuales. Es en este punto donde la orientación y la intervención socioeducativa juegan un papel fundamental, ya que aportan un plus de calidad a la respuesta educativa ofrecida, procurando que esta se enmarque en un paradigma de equidad e inclusión.

Por ello, la actualización de conocimientos en materia de procesos de identificación de las barreras para el aprendizaje, participación y presencia desde un enfoque inclusivo se hace imprescindible para poder ajustar la respuesta educativa al alumnado y especialmente al alumno vulnerable.

Todo ello, será posible no solo mediante la enseñanza aportada por las personas expertas que actuarán como ponentes, sino también mediante el aprendizaje generado a través del intercambio de experiencias y conocimientos con el resto de personas participantes y mediante su propio proceso de autoevaluación y generación de propuestas de mejora.

Desde la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, ofertamos el itinerario formativo relacionado con STEM, donde el profesorado tendrá la oportunidad de iniciar y completar una ruta   formativa acorde a sus necesidades. Este itinerario tiene 3 rutas:

-    Ruta 1: Stem en la etapa de infantil.

-    Ruta 2: Stem en la etapa de primaria.

-    Ruta 3: Stem en la etapa de secundaria.

Este curso de “STEM: aplicaciones prácticas de proyectos en el aula de infantil. Nivel 2”, forma parte de la ruta 1.

Los avances de la Neuroeducación y la evidencia científica nos han dejado claro que los primeros años de vida son una auténtica “ventana de oportunidad” y cruciales para potenciar las capacidades cognitivas, destrezas creativas y emocionales de nuestro alumnado. El cerebro infantil aprende explorando, manipulando, equivocándose, formulando hipótesis, preguntando y jugando: exactamente los principios esenciales sobre los que se sostiene y fundamenta la educación STEM.

Por consiguiente, este curso nace para docentes que desean y quieren transformar sus aulas, desde la raíz, en entornos donde la curiosidad se convierta en motor del proceso de aprendizaje; donde nuestro alumnado desarrolle habilidades científicas, tecnológicas, matemáticas de manera natural, espontánea y profundamente significativa.

En la sociedad actual -flexible, tecnológica, cambiante y llena de desafíos- las competencias STEM son una auténtica oportunidad para que nuestro alumnado de infantil se enfrente a nuevos retos y:

• aprenda a resolver problemas reales,
• desarrolle pensamiento crítico y creativo,
• fortalezca la flexibilidad cognitiva,
• mejore su autorregulación,
• Y crezca con la autonomía y la confianza necesaria para inventar,           diseñar, crear y comprender el mundo que les rodea.

En esta línea, el propósito principal de esta formación será diseñar, experimentar y construir Situaciones de Aprendizajes reales que nos lleven a reflexionar en cómo aprende e investigan los niños/as en las aulas de infantil: desde la curiosidad, la emoción, la sorpresa, la manipulación y la experimentación sensorial preparándolos para los retos del futuro próximo.

Desde la Consejería de Educación, Cultura y Deportes ofertamos el itinerario formativo relacionado con Inteligencia Artificial en donde los docentes tendrán la oportunidad de iniciar y completar una ruta formativa acorde a sus necesidades. Este itinerario tendrá una sola ruta con varios niveles competenciales.

Esta acción formativa “Introducción a la Inteligencia Artificial en educación. Nivel 1”, es el curso marco de este itinerario, cuyo objetivo principal es ofrecer una visión general de la Inteligencia Artificial en educación.

Durante el curso, se abordarán los conceptos básicos que sustentan la IA, proporcionando una base teórica inicial. Posteriormente, se explorarán las herramientas y estrategias para integrar estas tecnologías en la práctica docente, teniendo en cuenta tanto las aportaciones como las limitaciones que presenta la IA. Además, a lo largo de la actividad formativa, se analizará los cambios que la IA puede aportar en el ámbito educativo y en la forma de enseñar y de aprender, enfatizando en la necesidad de hacer un uso responsable y ético de la misma.

A partir de la exposición ¡Qué alegría verte! propuesta para el Museo de Albacete impulsada por el proyecto de Alumbra rural, un proyecto financiado por La junta de comunidades de Castilla la mancha, los Fondos Next Generation y las ayudas de innovación 2024 y 2025. Impulsamos esta actividad gratuita formativa para acercar el arte contemporánea a los docentes de escuelas e institutos de la región.
Hoy en día son constantes los debates sobre la obsolescencia del sistema educativo actual, así como de la necesidad de llevar a cabo una revolución en los métodos y contenidos. Los docentes somos más conscientes que nunca de que la clase magistral es una metodología que no se adapta a las necesidades de aprendizaje de nuestros alumnos.
Art Thinking. El arte contemporáneo como estrategia de aprendizaje, nace con el objetivo de generar un espacio de experimentación y reflexión sobre un nuevo paradigma educativo que hemos denominado Art Thinking.
Art Thinking es un marco de acción desde donde abordar el trabajo en educación a través de las artes.

En el vertiginoso viaje hacia el futuro, la educación se convierte en el faro que ilumina el camino de las nuevas generaciones. Como docentes, tenemos el poder de moldear no solo las mentes jóvenes, sino también los corazones llenos de curiosidad e imaginación. En este emocionante trayecto, emergen herramientas que nos permiten ampliar los horizontes educativos, y una de ellas destaca como una joya resplandeciente en el mundo digital: ¡Tinkercad!

En este curso queremos explorar Tinkercad en el aula de primaria, permitiendo a tus estudiantes llevar sus diseños 3D a la vida real. Una combinación irresistible que elevará tus lecciones y hará que la creatividad y el aprendizaje cobren vida. ¡Sumérgete en esta emocionante sinergia de tecnología y educación!

RUTA: SALUD MENTAL

El juego de azar es una actividad recreativa con potencial adictivo. Los datos de prevalencia actuales muestran que en torno al 2,01% de la población que usa juegos de azar tiene síntomas de adicción. No obstante, el porcentaje de personas con problemas con el juego es mayor en personas jóvenes y más específicamente entre quienes usan modalidades de juego online.
Los principales modelos etiológicos de problemas con el juego de azar que guían las intervenciones preventivas enfatizan la importancia intrínseca de los propios productos de juego. Es decir, el diseño específico de los juegos de azar y de su promoción y publicitad están directamente vinculados a un incremento del tiempo y del dinero invertidos en esa actividad y, con ello, en una potencial pérdida de control.
Hay evidencia en la literatura científica que muestra que conocer esta información ayuda a reducir importantes factores predisponentes y de manteamiento del uso del juego de azar como son una actitud positiva hacia esta actividad y las creencias distorsionadas sobre su funcionamiento. Asimismo, en estudios científicos previos se ha hallado que intervenciones de esta naturaleza, breves y por lo tanto de fácil implementación en aulas pueden ser eficaces para prevenir problemas con los juegos de azar en personas vulnerables por su edad como jóvenes y adolescentes.

Impartido y tutorizado por Juan Francisco Navas

Actividad financiada por la Dirección General de Tributos de Castilla-La Mancha.

CURSO MARCO DE ALTAS CAPACIDADES

Las altas capacidades presentan desafíos únicos y requieren enfoques pedagógicos específicos para garantizar que estos estudiantes alcancen su máximo potencial. La falta de comprensión sobre cómo identificar y apoyar a estos estudiantes puede llevar a la subestimación de sus habilidades y a la falta de oportunidades adecuadas para su desarrollo académico y personal.

La formación docente en identificación y respuesta educativa inclusiva al alumnado con altas capacidades/talento es fundamental en el contexto educativo actual. A medida que la diversidad en las aulas aumenta, es imperativo que los educadores estén equipados con las habilidades y conocimientos necesarios para atender las necesidades de todos los estudiantes, incluidos aquellos con altas capacidades/talento.

Al ofrecer una formación especializada en los aspectos para mejorar la respuesta educativa inclusiva del alumnado con altas capacidades/talento, los docentes podremos aprender estrategias efectivas para identificar a los estudiantes con altas capacidades, compactar y adaptar el currículo, satisfaciendo sus necesidades, y proporcionar un ambiente de apoyo que fomente su crecimiento intelectual y emocional.

Además, la formación en este ámbito promueve una cultura escolar inclusiva y sensibiliza a toda la comunidad educativa sobre la importancia de reconocer y valorar la diversidad de talentos y habilidades. Esto contribuye a crear entornos de aprendizaje que sean equitativos, justos y enriquecedores para todos los estudiantes, independientemente de sus capacidades individuales.

Por tanto, la formación en respuesta educativa inclusiva al alumnado con altas capacidades es esencial para garantizar que todos los estudiantes reciban una educación de calidad que responda a sus necesidades únicas y les brinde las oportunidades necesarias para alcanzar su máximo potencial.

Impartido por D. Steven Pfeiffer, D. Javier Tourón y Dña. Marta Tourón

Itinerario: Convivencia y Valores Democráticos 
Todas las rutas
Las acciones formativas que contienen este itinerario tienen la finalidad de que el profesorado adquiera competencias para implementar un entorno escolar basado en la igualdad, la inclusión, el respeto, la justicia, la corresponsabilidad, la tolerancia, la libertad, la no discriminación, la cooperación, la interdependencia positiva, la cultura de la paz y democrática, estableciendo mecanismos de colaboración con la comunidad educativa para contribuir a un espacio educativo seguro y favorecer el compromiso ético de todo el alumnado en la sociedad. 
La convivencia escolar se construye mediante relaciones basadas en el respeto, la igualdad y la aceptación de las diferencias. El centro educativo tiene la responsabilidad de formar al alumnado en valores, habilidades y competencias que favorezcan una convivencia pacífica, tanto en el entorno escolar como en la sociedad.
Una convivencia positiva fortalece el sentido de pertenencia, reduce los conflictos y promueve la participación activa, lo que contribuye al desarrollo personal y académico. Además, el contexto actual exige adaptarse a la transformación digital, integrando espacios virtuales y mejorando la gestión emocional, las habilidades sociales y la competencia digital para garantizar relaciones respetuosas y entornos seguros.
Este curso ofrece una aproximación básica sobre normativas protocolos y orientaciones que sustentan la convivencia escolar, la igualdad y la diversidad en contextos educativos. Favoreciendo el conocimiento de fundamentos básicos que promueven entornos inclusivos, seguros y equitativos.

Desde la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, ofertamos el itinerario formativo relacionado con el proyecto Aula del Futuro, donde el profesorado tendrá la oportunidad de iniciar y completar una ruta formativa acorde a sus necesidades. Este itinerario tiene 4 rutas:

• Ruta 1: Primeros pasos en el Aula del Futuro. Kit de herramientas
• Ruta 2: dirigida a la Competencia Digital y tecnología aplicada al Aula del Futuro
• Ruta 3: destinada a profesorado interesado en metodologías innovadoras y personalización del aprendizaje en el AdF.
• Ruta 4: Inclusión y transformación de espacios

Este curso de “El Aula del Futuro en los centros educativos. Diseño e implementación: kit de herramientas 1 y 2. Nivel 2”, forma parte de la RUTA 1: destinada al profesorado interesado en los primeros pasos en el Aula del Futuro”

Este curso tiene el nivel 2 de competencia profesional docente, siendo así una formación para: “Diseñar, aplicar y evaluar propuestas didácticas integradas en el Aula del Futuro que incorporen tecnologías educativas y metodologías activas, utilizando los distintos espacios del aula para fomentar la creatividad y el pensamiento crítico, diseñando instrumentos de evaluación digitales y colaborando en el intercambio de buenas prácticas con otros docentes, para mejorar la motivación, la accesibilidad y la personalización del aprendizaje, favoreciendo el desarrollo competencial del alumnado y la mejora continua de la práctica docente ”.

Programa financiado por el Ministerio de Educación y Formación Profesional y el Mecanismo de Recuperación y Resiliencia de la Unión Europea.

Curso cedido por el Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes

Debido al entorno digital en el que vivimos, la comunicación visual se ha convertido en una herramienta esencial para captar la atención del alumnado y enriquecer los procesos de enseñanza-aprendizaje. Este curso está diseñado específicamente para profesores y profesoras de Castilla-La Mancha que deseen potenciar sus competencias digitales mediante el uso de Canva y CapCut, dos herramientas intuitivas y potentes para la creación de materiales visuales y audiovisuales.

A lo largo de la formación, los participantes aprenderán a diseñar y montar videos educativos, carteles, infografías, recursos didácticos y presentaciones educativos con un enfoque creativo, práctico y orientado a la realidad del aula.

RUTA 3 (ATECA)

Esta acción formativa tiene como finalidad capacitar a docentes en el uso integral de tecnologías de escaneo y diseño 3D con fines educativos. A lo largo del curso, se aprenderá a escanear objetos reales con la app Polycam, editar y optimizar modelos con Meshmixer, y preparar archivos para impresión 3D utilizando OrcaSlicer. Además, se abordarán buenas prácticas en la gestión de archivos 3D y se explorarán propuestas didácticas para integrar estas herramientas en el aula, favoreciendo la creatividad, el pensamiento espacial y la innovación pedagógica.
Esta acción formativa pertenece al itinerario de Formación Profesional RUTA 3.

COMPETENCIAS:
• Marco de Desarrollo Profesional Docente (MCDPD):
Cursos nivel intermedio: competencias en diseño curricular, coordinación con agentes externos, innovación metodológica y trabajo colaborativo. *Área: Aprendizaje y Enseñanza. Competencia: Programación del proceso de aprendizaje y enseñanza. Descriptor 1.3 y Área: Aprendizaje y Enseñanza. Competencia: Práctica y gestión del
• Marco de Competencia Digital Docente (MRCDD):
Curso Nivel Intermedio: Nivel B1-B2: uso funcional de herramientas digitales para la coordinación con empresas, seguimiento del alumnado y gestión documental del programa Dual.

Esta acción formativa tiene como finalidad capacitar a docentes en el uso integral de tecnologías de Realidad Virtual con fines educativos. A lo largo del curso, se aprenderán conceptos y uso de RA/RV/RM, 3DoF/6DoF, así como despliegue y administración de visores XR en el centro (standalone y PCVR) incluyendo casting, perfiles y control de sesiones. También se seleccionará, instalará y gestionará software VR educativo cumpliendo criterios pedagógicos, técnicos y de protección de datos. Se aprenderá a diseñar un micro contenido XR como por ejemplo un tour 360º, planificando su integración curricular con evaluación por evidencias, todo ello favoreciendo la innovación pedagógica.

Esta acción formativa pertenece al itinerario de Formación Profesional   RUTA 3.

Los cursos de formación dirigidos específicamente al profesorado de Formación Profesional están financiados por el Ministerio de Educación , Formación Profesional y  Deportes y cofinanciados por el Fondo Social Europeo Plus (FSE+) 

CURSO COMPLETO

La formación tiene como finalidad desarrollar en el profesorado la competencia comunicativa como eje del liderazgo pedagógico. Se abordará la comunicación desde su dimensión interpersonal, ética y transformadora, integrando herramientas prácticas para mejorar el clima del aula, la colaboración entre docentes y la cohesión de equipos educativos La formación tiene como finalidad desarrollar en el profesorado la competencia comunicativa como eje del liderazgo pedagógico. Se abordará la comunicación desde su dimensión interpersonal, ética y transformadora, integrando herramientas prácticas para mejorar el clima del aula, la colaboración entre docentes y la cohesión de equipos educativos

Desde la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, ofertamos el itinerario formativo relacionado con el proyecto Aula del Futuro, donde el profesorado tendrá la oportunidad de iniciar y completar una ruta   formativa acorde a sus necesidades. Este itinerario tiene 4 rutas:
-    Ruta 1: Kit de herramientas del Aula del Futuro
-    Ruta 2: dirigida a la Competencia Digital y tecnología aplicada al Aula del Futuro
-    Ruta 3: destinada a profesorado interesado en metodologías innovadoras y personalización del aprendizaje en el AdF.
-    Ruta 4: Inclusión y transformación de espacios

Este curso de “Metodologías transformadoras para las zonas de aprendizaje en el Aula del Futuro. Nivel 2”, forma parte de la ruta 3: destinada a profesorado interesado en metodologías innovadoras y personalización del aprendizaje en el AdF.
Este curso tiene el nivel 2 de competencia profesional docente, siendo así una formación para: “Diseñar, aplicar y evaluar propuestas didácticas integradas en el Aula del Futuro que incorporen tecnologías educativas y metodologías activas, utilizando los distintos espacios del aula para fomentar la creatividad y el pensamiento crítico, diseñando instrumentos de evaluación digitales y colaborando en el intercambio de buenas prácticas con otros docentes, para mejorar la motivación, la accesibilidad y la personalización del aprendizaje, favoreciendo el desarrollo competencial del alumnado y la mejora continua de la práctica docente. ”.
 

La Consejería de Educación, Cultura y Deportes, a través de este curso, pretende cumplir el contenido mínimo que sigue el programa de formación establecido en el Anexo IV.B del R.D. 39/1997, de 17 de enero, para los trabajadores y las trabajadoras, y adquirir unas nociones básicas en materia de prevención de riesgos laborales, particularmente en lo referido a la gestión de la prevención en los centros docentes.

La adquisición de los conocimientos, habilidades y actitudes mínimos necesarios para poder gestionar aspectos básicos de la prevención en los centros docentes, va a permitir al alumno o a la alumna colaborar en la implantación de la prevención en el centro en el marco de las funciones que corresponden al puesto de coordinación de prevención de riesgos laborales.

RUTA COMUNICACIÓN Y GESTIÓN ACADÉMICA

La secretaría en los centros educativos es un área administrativa fundamental para el funcionamiento eficiente de cualquier institución educativa. Su justificación radica en varias funciones clave que desempeña para el correcto desarrollo de las actividades académicas y administrativas. 

El papel de la secretaría en una organización escolar es indispensable para garantizar el orden administrativo y la adecuada comunicación dentro del centro educativo, lo que permite un funcionamiento eficaz de todas las actividades académicas y extracurriculares.