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Aquí os presento la tarea realizada con mis alumnos de 4º E.S.O. de E.F. Se trata de la realización de una UD de Voleibol en la que los alumnos grabarán la ejecución de sus gestos técnicos (toque de dedos, toque de antebrazos y saque) el primer día. Posteriormente aprenderán a utilizar un Software de análisis biomecánico llamado Kinovea y mediante capturas de pantalla sacarán los fallos en los gestos tanto propios como los de sus compañeros. En las últimas sesiones y tras practicar los gestos, los alumnos vuelven a grabar sus gestos y deben valorar las mejoras que consiguen partiendo de los videos iniciales y con referencia a una ejecución correcta. Este análisis es sirve de autoevaluación y coevaluación de la pareja.

Hola a todos. Mi tarea ha consistido en usar la aplicación Classroom Roulette, de iOS, que es muy útil y entretenida para utilizar la gamificación, en este caso en una clase de Física y Química (en inglés) de 2ºESO. Es una app asociada al excelente cuaderno del profesor llamado iDoceo.

El proceso ha sido el siguiente:

1) En clase expliqué la tarea a los alumnos. También puse la explicación en el aula virtual y les recordé lo que tenían que hacer a través de un mensaje a través de la plataforma EducamosCLM.

2) Los alumnos elaboraron preguntas y respuestas sobre la unidad 9 (Electric current) tanto con ayuda del libro como utilizando internet, y las subieron a un documento compartido de Word, utilizando el Office 365 que tienen en la plataforma EducamosCLM.

3) Creé un foro en el aula virtual, para que los alumnos escribieran su opinión sobre las actividades de este tipo.

4) Utilizando “Trabajos y Tareas”, califiqué de 0 a 10 dos actividades de los alumnos: la escritura en el documento de Word compartido a través de Office 365 y la participación en el foro del aula virtual.

 5) Añadí las preguntas a la app Classroom Roulette y dedicamos una clase a jugar con las ruletas.

Aquí tenéis el enlace a un vídeo en el que podéis ver cómo funciona este juego de preguntas y respuestas. La verdad es que puede ser muy entretenido, y los alumnos practican con él tanto el listening y el speaking como los contenidos de la corriente eléctrica.

https://mega.nz/file/bA8FjaKD#zV_K79GdmJRLEIFQndWIPOyWzeFR14SeeRLHhe0lFHc

Buenas tardes,

mi tarea ha consistido en participar en un proyecto etwinning intetrnacional 'We explore space with STEM!' con otros institutos de España, Turquía, Croacia... seleccionamos a un pequeño grupo de alumnos entre los departamentos de matemática y de física y química (12 alumnos en total).

Entre los profesores nos poníamos de acuerdo, a pesar del idioma, en seleccionar actiuvidades y proyectos para que realizasen, dividiéndose a su vez en subgrupos. Algunas de las tareas realizadas las podéis ver aquí:

https://read.bookcreator.com/rTNXUwYbRIYVI2kt0ASEzwaM9GJ2/jwc1SKfMRcq2vSdqffRxEA

https://www.ourboox.com/books/alien-kiki-looking-for-his-home/

https://view.genial.ly/6259c877cdaccc00185a86b1/interactive-content-galaxy-quiz

https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=28fc14e23e7f

Tarea 2: enseñanza y aprendizaje. Parte II

“LOS GRANDES GÉNEROS MUSICALES”

Manuel Navarro Paterna

Si en cualquier materia uno de los pilares básicos en el aprendizaje es la colaboración, en la materia de música es del todo imprescindible, pero no solamente en el ámbito de la interpretación, danza, etc., sino en la generación de cualquier producto que tenga una implicación de aprendizaje. Llegados a este punto y en base a lo anteriormente dicho, se propone una actividad colaborativa destinada a un grupo de 1º de ESO. Consiste en elaborar un trabajo que resuma lo aprendido en relación a un aspecto tan importante como el estudio de los grandes géneros musicales, los cuales han sido abordados durante el curso a través de sus características ayudándose de audiciones, vídeos, análisis y comentarios.

Aprovechando el aula Carmenta (puesta en marcha este curso), la cual nos aporta pizarra interactiva y tabletas para el alumnado, los chicos y chicas  colaboran en la elaboración de una presentación de Google creada en Classroom, plataforma que están usando desde principio de curso.

El alumnado realizará un trabajo de búsqueda de información y de síntesis. El profesor ha creado una presentación en Google drive que contiene un guion y estructura similar para que se vayan incluyendo los contenidos aportados por los chicos y chicas. Se trata de crear un documento con unidad y fácilmente comprensible para todos.

Una vez distribuida la tarea a los alumnos, estos deberán buscar información teórica, la sintetizarán adaptándose a un guion preestablecido y la incluirán en la presentación. Igualmente deberán buscar vídeos musicales que sirvan de ejemplo de cada uno de los grandes géneros.

En todo momento el profesor, a través de la plataforma Classroom, tutoriza la actividad y responde a las dudas planteadas por los alumnos.

Una vez terminado el trabajo, se dedicará una sesión para que cada alumno exponga su aportación a los demás usando la pizarra interactiva del aula.

LOS GRANDES GÉNEROS MUSICALES (ENLACE)

Manuel Navarro Paterna

Buenos días, comparto con todo@s la actividad que he generado para la tarea ii del módulo A. Ha consistido en la creación de un muro en PADLET incrustado en las aulas virtuales donde el alumnado publicará un trabajo monográfico sobre un sistema del cuerpo humano. La actividad se ha desarrollado con alumnos de 1º FPB del area Ciencias Aplicadas I. Para que los alumnos no puedan activar los iconos superiores se han ocultado insertando un rectángulo HTML en la parte superior. La publicación en el muro permite la coevaluación de los trabajos con el resto de compañeros de clase.

Buenas tardes.

La actividad que he propuesto ha ido dirigida a mis alumnos de Ámbito Científico-Tecnológico de 4º de ESPAD (Educación Secundaria de Personas Adultas a Distancia). 

Ha consistido en la elaboración de una autoevaluación sobre un tema de los que se imparten en este ámbito, en concreto, del tema 6, que trata sobre Probabilidad.

Se les ha comunicado las instrucciones por la mensajaría de Seguimiento Educativo en EducamosCLM, y la actividad la han realizado en un documento de OneNote, con cuatro secciones: una para el cuestionario, otra para las respuestas, otra para dudas y otra para opinión.

Un saludo.

Buenas tardes.

Soy profesor en un centro de adultos donde se imparte enseñanza a distancia.

Dejo aquí mi propuesta basada en Canva.

Propuse un trabajo colaborativo sobre el Sistema Solar de diapositivas tipo Pwp, o Canva donde se van añadiendo las aportaciones de cada participante.
La colaboración fue online en la medida que todo el mundo tenga acceso a internet. Se trata de enseñanza de adultos a distancia, con lo que la presencia de los mismos alumnos no está asegurada en el conjunto de las sesiones.

Aún así, se planteó en 3 sesiones para su desarrollo. Principalmente se explicó cómo buscar la información y cómo se iba a evaluar. Para esto último se creó una rúbrica para el control de su tarea.

El resultado se recoge en el siguiente enlace:

https://www.canva.com/design/DAE-ceGFmCQ/hbwDvitMYSm0dDHrWT0e2Q/edit?utm_content=DAE-ceGFmCQ&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton

Saludos

Buenas tardes

Os presento un recurso que utilizo de forma habitual para trabajar la programación antes de hacer uso de los robots que emplean un lenguaje similar al utilizado en scratch como son los mblock.

El centro en el que me encuentro está dentro de la red de centros de CLM que trabajan bajo la metodología STEAM donde la programación y robótica es una parte de ella.

Gracias a la página web www.code.org (gratuita) se puede comenzar a trabajar la programación con el alumnado y que así poco a poco vayan entendiendo el lenguaje de bloques necesario para poder programar y que será la continuación del uso del robot. Aunque no está dentro del currículo de las matemáticas, la programación tiene muchos contenidos referentes a este área como es la orientación en el espacio, o el del cálculo, la geometría, etc. Además, de forma transversal toca otras áreas como la de lengua castellana y literatura (comprensión lectora) o el área de lengua extranjera (algunos códigos requieren del inglés).

Una de las ventajas que nos ofrece esta web es que se adapta muy fácil a las necesidades educativas de nuestro alumnado ya que le permite a cada uno de ellos avanzar en función de su ritmo, respetando siempre los diferentes estilos de aprendizaje.

El maestro, en todo momento tiene el conocimiento de como se va avanzando, ya que le permite observar en su pantalla cada uno de los niveles completadas hasta la fecha.

Hemos participado en El EduCaixa Challenge - BeCritical 2022, el reto que EduCaixa plantea a los equipos de estudiantes –y a su profesorado– de 3º, 4º de ESO, Bachillerato y CFGM que están trabajando la competencia mediática y el pensamiento crítico en el aula.

El EduCaixa Challenge - BeCritical 2022 se enmarca en el EduCaixa Challenge que este año propone al alumnado –y a su profesorado– que a partir de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de las Naciones Unidas identifiquen una causa que les mueva y que desarrollen iniciativas que contribuyan a su consecución. En este sentido, el pensamiento crítico resulta una actitud imprescindible a practicar a la hora de consumir, producir y reproducir información, al desarrollar iniciativas y en el momento de relacionarnos con otras personas y con nuestro entorno.

El EduCaixa Challenge - BeCritical 2022 propone elaborar un vídeo de concienciación –en formato de comunicación audiovisual– de una duración máxima de entre 2 y 3 minutos, en el que identifiquen una causa que les mueva –vinculada a un ODS específico (dentro del cual pueden escoger una meta en particular) – la analicen en el marco de uno o varios contextos concretos (social, geográfico, político, histórico, etc.). y creen conciencia al respecto.

El proyecto se entregará en formato de página web de acceso abierto, donde tendrán que cargar tanto el vídeo como el informe antes apuntados. El vídeo deberá estar insertado en la página web y el informe también tendrá que incorporarse en la misma, ya sea en formato de texto o incrustado.

Envío el link del proyecto de uno de los grupos de alumnos, seleccionado para la fase final nacional:

https://ciudadessosteniblesods.blogspot.com/