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CURSO MARCO DE ALTAS CAPACIDADES

Las altas capacidades presentan desafíos únicos y requieren enfoques pedagógicos específicos para garantizar que estos estudiantes alcancen su máximo potencial. La falta de comprensión sobre cómo identificar y apoyar a estos estudiantes puede llevar a la subestimación de sus habilidades y a la falta de oportunidades adecuadas para su desarrollo académico y personal.
La formación docente en identificación y respuesta educativa inclusiva al alumnado con altas capacidades/talento es fundamental en el contexto educativo actual. A medida que la diversidad en las aulas aumenta, es imperativo que los educadores estén equipados con las habilidades y conocimientos necesarios para atender las necesidades de todos los estudiantes, incluidos aquellos con altas capacidades/talento.
Al ofrecer una formación especializada en los aspectos para mejorar la respuesta educativa inclusiva del alumnado con altas capacidades/talento, los docentes podremos aprender estrategias efectivas para identificar a los estudiantes con altas capacidades, compactar y adaptar el currículo, satisfaciendo sus necesidades, y proporcionar un ambiente de apoyo que fomente su crecimiento intelectual y emocional.
Además, la formación en este ámbito promueve una cultura escolar inclusiva y sensibiliza a toda la comunidad educativa sobre la importancia de reconocer y valorar la diversidad de talentos y habilidades. Esto contribuye a crear entornos de aprendizaje que sean equitativos, justos y enriquecedores para todos los estudiantes, independientemente de sus capacidades individuales.

Por tanto, la formación en respuesta educativa inclusiva al alumnado con altas capacidades es esencial para garantizar que todos los estudiantes reciban una educación de calidad que responda a sus necesidades únicas y les brinde las oportunidades necesarias para alcanzar su máximo potencial.

Impartido por D. Steven Pfeiffer, D. Javier Tourón y Dña. Marta Tourón

Itinerario: Convivencia y Valores Democráticos 
Todas las rutas
Las acciones formativas que contienen este itinerario tienen la finalidad de que el profesorado adquiera competencias para implementar un entorno escolar basado en la igualdad, la inclusión, el respeto, la justicia, la corresponsabilidad, la tolerancia, la libertad, la no discriminación, la cooperación, la interdependencia positiva, la cultura de la paz y democrática, estableciendo mecanismos de colaboración con la comunidad educativa para contribuir a un espacio educativo seguro y favorecer el compromiso ético de todo el alumnado en la sociedad. 
La convivencia escolar se construye mediante relaciones basadas en el respeto, la igualdad y la aceptación de las diferencias. El centro educativo tiene la responsabilidad de formar al alumnado en valores, habilidades y competencias que favorezcan una convivencia pacífica, tanto en el entorno escolar como en la sociedad.
Una convivencia positiva fortalece el sentido de pertenencia, reduce los conflictos y promueve la participación activa, lo que contribuye al desarrollo personal y académico. Además, el contexto actual exige adaptarse a la transformación digital, integrando espacios virtuales y mejorando la gestión emocional, las habilidades sociales y la competencia digital para garantizar relaciones respetuosas y entornos seguros.
Este curso ofrece una aproximación básica sobre normativas protocolos y orientaciones que sustentan la convivencia escolar, la igualdad y la diversidad en contextos educativos. Favoreciendo el conocimiento de fundamentos básicos que promueven entornos inclusivos, seguros y equitativos.

Desde la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, ofertamos el itinerario formativo relacionado con el proyecto Aula del Futuro, donde el profesorado tendrá la oportunidad de iniciar y completar una ruta formativa acorde a sus necesidades. Este itinerario tiene 4 rutas:

• Ruta 1: Primeros pasos en el Aula del Futuro. Kit de herramientas
• Ruta 2: dirigida a la Competencia Digital y tecnología aplicada al Aula del Futuro
• Ruta 3: destinada a profesorado interesado en metodologías innovadoras y personalización del aprendizaje en el AdF.
• Ruta 4: Inclusión y transformación de espacios

Este curso de “El Aula del Futuro en los centros educativos. Diseño e implementación: kit de herramientas 1 y 2. Nivel 2”, forma parte de la RUTA 1: destinada al profesorado interesado en los primeros pasos en el Aula del Futuro”

Este curso tiene el nivel 2 de competencia profesional docente, siendo así una formación para: “Diseñar, aplicar y evaluar propuestas didácticas integradas en el Aula del Futuro que incorporen tecnologías educativas y metodologías activas, utilizando los distintos espacios del aula para fomentar la creatividad y el pensamiento crítico, diseñando instrumentos de evaluación digitales y colaborando en el intercambio de buenas prácticas con otros docentes, para mejorar la motivación, la accesibilidad y la personalización del aprendizaje, favoreciendo el desarrollo competencial del alumnado y la mejora continua de la práctica docente. ”.

Curso cedido por el Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes

Debido al entorno digital en el que vivimos, la comunicación visual se ha convertido en una herramienta esencial para captar la atención del alumnado y enriquecer los procesos de enseñanza-aprendizaje. Este curso está diseñado específicamente para profesores y profesoras de Castilla-La Mancha que deseen potenciar sus competencias digitales mediante el uso de Canva y CapCut, dos herramientas intuitivas y potentes para la creación de materiales visuales y audiovisuales.

A lo largo de la formación, los participantes aprenderán a diseñar y montar videos educativos, carteles, infografías, recursos didácticos y presentaciones educativos con un enfoque creativo, práctico y orientado a la realidad del aula.

RUTA 3 (ATECA)

Esta acción formativa tiene como finalidad capacitar a docentes en el uso integral de tecnologías de escaneo y diseño 3D con fines educativos. A lo largo del curso, se aprenderá a escanear objetos reales con la app Polycam, editar y optimizar modelos con Meshmixer, y preparar archivos para impresión 3D utilizando OrcaSlicer. Además, se abordarán buenas prácticas en la gestión de archivos 3D y se explorarán propuestas didácticas para integrar estas herramientas en el aula, favoreciendo la creatividad, el pensamiento espacial y la innovación pedagógica.
Esta acción formativa pertenece al itinerario de Formación Profesional RUTA 3.

COMPETENCIAS:
• Marco de Desarrollo Profesional Docente (MCDPD):
Cursos nivel intermedio: competencias en diseño curricular, coordinación con agentes externos, innovación metodológica y trabajo colaborativo. *Área: Aprendizaje y Enseñanza. Competencia: Programación del proceso de aprendizaje y enseñanza. Descriptor 1.3 y Área: Aprendizaje y Enseñanza. Competencia: Práctica y gestión del
• Marco de Competencia Digital Docente (MRCDD):
Curso Nivel Intermedio: Nivel B1-B2: uso funcional de herramientas digitales para la coordinación con empresas, seguimiento del alumnado y gestión documental del programa Dual.

Esta acción formativa tiene como finalidad capacitar a docentes en el uso integral de tecnologías de Realidad Virtual con fines educativos. A lo largo del curso, se aprenderán conceptos y uso de RA/RV/RM, 3DoF/6DoF, así como despliegue y administración de visores XR en el centro (standalone y PCVR) incluyendo casting, perfiles y control de sesiones. También se seleccionará, instalará y gestionará software VR educativo cumpliendo criterios pedagógicos, técnicos y de protección de datos. Se aprenderá a diseñar un micro contenido XR como por ejemplo un tour 360º, planificando su integración curricular con evaluación por evidencias, todo ello favoreciendo la innovación pedagógica.

Esta acción formativa pertenece al itinerario de Formación Profesional   RUTA 3.

Los cursos de formación dirigidos específicamente al profesorado de Formación Profesional están financiados por el Ministerio de Educación , Formación Profesional y  Deportes y cofinanciados por el Fondo Social Europeo Plus (FSE+) 

CURSO COMPLETO

La formación tiene como finalidad desarrollar en el profesorado la competencia comunicativa como eje del liderazgo pedagógico. Se abordará la comunicación desde su dimensión interpersonal, ética y transformadora, integrando herramientas prácticas para mejorar el clima del aula, la colaboración entre docentes y la cohesión de equipos educativos La formación tiene como finalidad desarrollar en el profesorado la competencia comunicativa como eje del liderazgo pedagógico. Se abordará la comunicación desde su dimensión interpersonal, ética y transformadora, integrando herramientas prácticas para mejorar el clima del aula, la colaboración entre docentes y la cohesión de equipos educativos

Desde la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, ofertamos el itinerario formativo relacionado con el proyecto Aula del Futuro, donde el profesorado tendrá la oportunidad de iniciar y completar una ruta   formativa acorde a sus necesidades. Este itinerario tiene 4 rutas:
-    Ruta 1: Kit de herramientas del Aula del Futuro
-    Ruta 2: dirigida a la Competencia Digital y tecnología aplicada al Aula del Futuro
-    Ruta 3: destinada a profesorado interesado en metodologías innovadoras y personalización del aprendizaje en el AdF.
-    Ruta 4: Inclusión y transformación de espacios

Este curso de “Metodologías transformadoras para las zonas de aprendizaje en el Aula del Futuro. Nivel 2”, forma parte de la ruta 3: destinada a profesorado interesado en metodologías innovadoras y personalización del aprendizaje en el AdF.
Este curso tiene el nivel 2 de competencia profesional docente, siendo así una formación para: “Diseñar, aplicar y evaluar propuestas didácticas integradas en el Aula del Futuro que incorporen tecnologías educativas y metodologías activas, utilizando los distintos espacios del aula para fomentar la creatividad y el pensamiento crítico, diseñando instrumentos de evaluación digitales y colaborando en el intercambio de buenas prácticas con otros docentes, para mejorar la motivación, la accesibilidad y la personalización del aprendizaje, favoreciendo el desarrollo competencial del alumnado y la mejora continua de la práctica docente. ”.
 

La Consejería de Educación, Cultura y Deportes, a través de este curso, pretende cumplir el contenido mínimo que sigue el programa de formación establecido en el Anexo IV.B del R.D. 39/1997, de 17 de enero, para los trabajadores y las trabajadoras, y adquirir unas nociones básicas en materia de prevención de riesgos laborales, particularmente en lo referido a la gestión de la prevención en los centros docentes.

La adquisición de los conocimientos, habilidades y actitudes mínimos necesarios para poder gestionar aspectos básicos de la prevención en los centros docentes, va a permitir al alumno o a la alumna colaborar en la implantación de la prevención en el centro en el marco de las funciones que corresponden al puesto de coordinación de prevención de riesgos laborales.

RUTA COMUNICACIÓN Y GESTIÓN ACADÉMICA

La secretaría en los centros educativos es un área administrativa fundamental para el funcionamiento eficiente de cualquier institución educativa. Su justificación radica en varias funciones clave que desempeña para el correcto desarrollo de las actividades académicas y administrativas. 

El papel de la secretaría en una organización escolar es indispensable para garantizar el orden administrativo y la adecuada comunicación dentro del centro educativo, lo que permite un funcionamiento eficaz de todas las actividades académicas y extracurriculares.

Aviso importante antes de la inscripción

Antes de proceder con la inscripción en esta microcredencial, es imprescindible leer detenidamente toda la información y los requisitos detallados a lo largo de esta página.

La matriculación en esta microcredencial implica la aceptación expresa de las condiciones, criterios de admisión y compromisos que se detallan en el formulario cuyo enlace aparece al final de la página.

Una vez verificados y aceptados todos los requisitos, podrá realizar la inscripción formal a través de la plataforma de la UCLM.

Accede a la Sala virtual p ara la jornada de acogida.

Justificación.

La programación didáctica constituye el primer paso en el proceso de enseñanza-aprendizaje y es clave para garantizar la coherencia pedagógica y la calidad educativa. Conocer e interpretar la normativa vigente (LOE, y sus desarrollos curriculares) permite al profesorado diseñar programaciones fundamentadas.

Esta microcredencial ofrece al profesorado herramientas para traducir el marco normativo en propuestas pedagógicas inclusivas, competenciales y contextualizadas, integrando competencias clave, competencias específicas, saberes básicos y criterios de evaluación. Asimismo, incorpora la perspectiva del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) como principio orientador para asegurar la accesibilidad, la equidad y la atención a la diversidad.

La presente titulación, forma parte de un conjunto de 7 microcredenciales que, a través de tres itinerarios diferenciados, pretenden contribuir a la necesidad de profesionalizar y actualizar al profesorado en contextos educativos en constante cambio.

Este curso es un monográfico de la tercera ruta (destinado a docentes de Ed. Secundaria) del itinerario formativo "Código Escuela 4.0".

El curso “Pensamiento computacional, robótica educativa y lenguajes de programación” forma parte del programa Código Escuela 4.0, incluido en el Plan de Digitalización y de Competencias Digitales del Sistema Educativo (#DigEdu), impulsado por el Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes.

Su finalidad es ofrecer al profesorado de Secundaria Obligatoria la formación necesaria tanto para el desarrollo de las competencias digitales vinculadas al pensamiento computacional, la robótica y la programación, como para abordar en el aula los elementos curriculares relacionados con el pensamiento computacional.

El decreto 82/2022 que regula la ordenación y el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria respectivamente, incorpora de forma explícita estos contenidos en distintas materias. En concreto, se recogen en:

· Tanto Tecnología y Digitalización como en Proyectos de Robótica.

· En las materias de Matemáticas y Biología y Geología.

· En la materia optativa de Cultura Científica.

A lo largo del proceso educativo, se orienta a que el alumnado comience en Infantil a desarrollar destrezas propias del pensamiento computacional, aplicadas a la resolución de tareas o problemas mediante la creación y ejecución de secuencias ordenadas de instrucciones. Estas destrezas se van profundizando progresivamente hasta llegar a diseñar, en etapas posteriores, soluciones digitales y tecnológicas sencillas y sostenibles, como pueden ser la reutilización de materiales, el uso de programación por bloques o la robótica educativa, para resolver distintos retos de forma creativa.

El pensamiento computacional se concibe como un conjunto de habilidades y procesos mentales que permiten analizar problemas y diseñar soluciones estructuradas y eficientes. Su aprendizaje se potencia mediante herramientas como la programación y la robótica, favoreciendo además el desarrollo de competencias clave del siglo XXI, tales como la resolución de problemas, el razonamiento lógico, la creatividad, la colaboración, la comunicación y la autonomía en el aprendizaje.

Por tanto, esta formación tiene como objetivo dotar al profesorado de recursos, estrategias didácticas y competencias prácticas para integrar de forma efectiva actividades vinculadas al pensamiento computacional, la programación y la robótica educativa, siempre en coherencia con los principios del currículo vigente. Además, se apuesta por una práctica educativa que fomente la inclusión, la equidad y la mejora de los aprendizajes.

El curso se estructura en tres módulos complementarios, que abordan los principales ejes del programa Código Escuela 4.0:

· Módulo 1. Acercamiento a las dimensiones del pensamiento computacional. Actividades desenchufadas. Se presentarán los fundamentos teóricos y prácticos del pensamiento computacional, junto con actividades sin dispositivos (desenchufadas), que permiten al alumnado iniciarse en sus conceptos clave de forma lúdica, inclusiva y adaptada a cada etapa educativa.

· Módulo 2. Lenguajes de programación. Scratch 3.0 y Phyton. Se abordará el diseño de propuestas didácticas que promuevan la creatividad, el pensamiento lógico y la resolución de problemas mediante la programación.

· Módulo 3. Robótica educativa. Iniciación. Permitirá al profesorado conocer distintos robots educativos, sus características y posibilidades didácticas. Se explorará su aplicación como herramienta para favorecer el aprendizaje interdisciplinar en Secundaria.

En definitiva, esta formación pretende empoderar al profesorado para diseñar experiencias de aprendizaje innovadoras, que integren el pensamiento computacional, la robótica y la programación como contenidos curriculares clave, contribuyendo al desarrollo integral del alumnado y a la consolidación de una educación de calidad, inclusiva y adaptada a los desafíos de la sociedad digital actual.

Este curso es un monográfico de la segunda ruta (destinado a docentes de Ed. Primaria) del itinerario formativo "Código Escuela 4.0". 

El curso “Pensamiento computacional, robótica educativa y lenguajes de programación” forma parte del programa Código Escuela 4.0, incluido en el Plan de Digitalización y de Competencias Digitales del Sistema Educativo (#DigEdu), impulsado por el Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes. 

Su finalidad es ofrecer al profesorado de Educación Primaria y Educación Infantil la formación necesaria tanto para el desarrollo de las competencias digitales vinculadas al pensamiento computacional, la robótica y la programación, como para abordar en el aula los elementos curriculares relacionados con el pensamiento computacional. 

El Decreto 81/2022, de 12 de julio, por el que se establece la ordenación y el currículo de la Educación Primaria en la comunidad autónoma de Castilla-La Mancha, incorpora de forma explícita contenidos relacionados con el pensamiento computacional, la programación y la robótica educativa como parte del desarrollo competencial del alumnado.  

En concreto, estos contenidos se recogen en: 

• El área de Matemáticas, donde se promueve el desarrollo del pensamiento lógico y la resolución de problemas mediante estrategias como la programación por bloques y el uso de recursos digitales. 

• El área de Conocimiento del medio natural, social y cultural, que contempla el diseño de proyectos guiados, la exploración tecnológica y la iniciación en el pensamiento computacional a través de actividades adaptadas al nivel lector del alumnado, incluyendo recursos analógicos y digitales como la robótica educativa.  

Este enfoque curricular está alineado con los principios establecidos en la Ley Orgánica 3/2020, de modificación de la LOE, y con el Real Decreto 157/2022, que fija las enseñanzas mínimas a nivel estatal. Castilla-La Mancha adapta estos principios a su contexto educativo, garantizando el desarrollo integrado de todas las competencias clave y la incorporación de contenidos transversales en todas las áreas. 

A lo largo de la etapa de Educación Primaria, se orienta a que el alumnado desarrolle destrezas propias del pensamiento computacional, aplicadas a la resolución de tareas o problemas mediante la creación y ejecución de secuencias ordenadas de instrucciones. Estas destrezas se profundizan progresivamente hasta llegar a diseñar soluciones digitales y tecnológicas sencillas y sostenibles, como la reutilización de materiales, el uso de programación por bloques o la robótica educativa, para resolver distintos retos de forma creativa. 

El pensamiento computacional se concibe como un conjunto de habilidades y procesos mentales que permiten analizar problemas y diseñar soluciones estructuradas y eficientes. Su aprendizaje se potencia mediante herramientas como la programación y la robótica, favoreciendo además el desarrollo de competencias clave del siglo XXI, tales como la resolución de problemas, el razonamiento lógico, la creatividad, la colaboración, la comunicación y la autonomía en el aprendizaje. 

Por tanto, esta formación tiene como objetivo dotar al profesorado de Educación Primaria de recursos, estrategias didácticas y competencias prácticas para integrar de forma efectiva actividades vinculadas al pensamiento computacional, la programación y la robótica educativa, siempre en coherencia con los principios del currículo vigente. Además, se apuesta por una práctica educativa que fomente la inclusión, la equidad y la mejora de los aprendizajes. 

El curso se estructura en tres módulos complementarios, que abordan los principales ejes del programa Código Escuela 4.0: 

• Módulo 1. Acercamiento a las dimensiones del pensamiento computacional. Actividades desenchufadas. 
  Se presentarán los fundamentos teóricos y prácticos del pensamiento computacional, junto con actividades sin dispositivos (desenchufadas), que permiten al alumnado iniciarse en sus conceptos clave de forma lúdica, inclusiva y adaptada a cada etapa educativa. 

• Módulo 2. Lenguajes de programación. Scratch Jr, Scratch 3.0, MakeCode y Lego. 
  Centrado en el uso de entornos de programación visual adaptados a los distintos niveles educativos. Se abordará el diseño de propuestas didácticas que promuevan la creatividad, el pensamiento lógico y la resolución de problemas mediante la programación. 

• Módulo 3. Robótica educativa. Iniciación. 
  Permitirá al profesorado conocer distintos robots educativos, sus características y posibilidades didácticas. Se explorará su aplicación como herramienta para favorecer el aprendizaje interdisciplinar en Infantil y Primaria. 

En definitiva, esta formación pretende empoderar al profesorado para diseñar experiencias de aprendizaje innovadoras, que integren el pensamiento computacional, la robótica y la programación como contenidos curriculares clave, contribuyendo al desarrollo integral del alumnado y a la consolidación de una educación de calidad, inclusiva y adaptada a los desafíos de la sociedad digital actual. 

Este curso es un monográfico de la primera ruta (destinado a docentes de Ed. Infantil) del itinerario formativo "Código Escuela 4.0".

El curso “Pensamiento computacional, robótica educativa y lenguajes de programación” forma parte del programa Código Escuela 4.0, incluido en el Plan de Digitalización y de Competencias Digitales del Sistema Educativo (#DigEdu), impulsado por el Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes.

Su finalidad es ofrecer al profesorado de Educación Infantil, Primaria y Secundaria Obligatoria la formación necesaria tanto para el desarrollo de las competencias digitales vinculadas al pensamiento computacional, la robótica y la programación, como para abordar en el aula los elementos curriculares relacionados con el pensamiento computacional.

El Decreto 80/2022, que regula la ordenación y el currículo de la Educación Infantil, incorpora de forma explícita estos contenidos a lo largo de la etapa educativa. En concreto, se recogen en:

· El área 2 “Descubrimiento y exploración del entorno” en Educación Infantil.

A lo largo del proceso educativo, se orienta a que el alumnado comience en Infantil a desarrollar destrezas propias del pensamiento computacional, aplicadas a la resolución de tareas o problemas mediante la creación y ejecución de secuencias ordenadas de instrucciones. Estas destrezas se van profundizando progresivamente hasta llegar a diseñar, en etapas posteriores, soluciones digitales y tecnológicas sencillas y sostenibles, como pueden ser la reutilización de materiales, el uso de programación por bloques o la robótica educativa, para resolver distintos retos de forma creativa.

El pensamiento computacional se concibe como un conjunto de habilidades y procesos mentales que permiten analizar problemas y diseñar soluciones estructuradas y eficientes. Su aprendizaje se potencia mediante herramientas como la programación y la robótica, favoreciendo además el desarrollo de competencias clave del siglo XXI, tales como la resolución de problemas, el razonamiento lógico, la creatividad, la colaboración, la comunicación y la autonomía en el aprendizaje.

Por tanto, esta formación tiene como objetivo dotar al profesorado de recursos, estrategias didácticas y competencias prácticas para integrar de forma efectiva actividades vinculadas al pensamiento computacional, la programación y la robótica educativa, siempre en coherencia con los principios del currículo vigente. Además, se apuesta por una práctica educativa que fomente la inclusión, la equidad y la mejora de los aprendizajes.

El curso se estructura en tres módulos complementarios, que abordan los principales ejes del programa Código Escuela 4.0:

· Módulo 1. Acercamiento a las dimensiones del pensamiento computacional. Actividades desenchufadas. Se presentarán los fundamentos teóricos y prácticos del pensamiento computacional, junto con actividades sin dispositivos (desenchufadas), que permiten al alumnado iniciarse en sus conceptos clave de forma lúdica, inclusiva y adaptada a la etapa de infantil.

· Módulo 2. Robótica educativa. Iniciación. Permitirá al profesorado conocer distintos robots educativos, sus características y posibilidades didácticas. Se explorará su aplicación como herramienta para favorecer el aprendizaje interdisciplinar en Infantil.

· Módulo 3. Lenguajes de programación. Scratch Jr. Centrado en el uso de entornos de programación visual adaptados a infantil. Se abordará el diseño de propuestas didácticas que promuevan la creatividad, el pensamiento lógico y la resolución de problemas mediante la programación.

En definitiva, esta formación pretende empoderar al profesorado para diseñar experiencias de aprendizaje innovadoras, que integren el pensamiento computacional, la robótica y la programación como contenidos curriculares clave, contribuyendo al desarrollo integral del alumnado y a la consolidación de una educación de calidad, inclusiva y adaptada a los desafíos de la sociedad digital actual.

RUTA 3

Esta acción formativa se oferta en el itinerario “Desarrollo integral y bienestar socioemocional en las aulas”, concretamente en la ruta 3: “Educación afectivo-sexual”. 
En la sociedad actual, es fundamental proporcionar a jóvenes y adolescentes las herramientas necesarias para que puedan desarrollar relaciones afectivo-sexuales positivas. Estas deben promover la reflexión sobre sus experiencias, así como cuestionar las construcciones sociales sobre la feminidad, la masculinidad, el amor y la sexualidad que influyen en ellas. A lo largo de los módulos y contenidos, trataremos estas herramientas como recursos esenciales para comprender y prevenir tanto la violencia de género como la violencia sexual.
Esta formación busca abordar, de manera integral, la educación afectivo-sexual como una vía clave para fomentar relaciones sanas, positivas y libres de violencia entre los jóvenes de Castilla-La Mancha.

Este curso es un monográfico de la tercera ruta (destinado a docentes de Ed. Secundaria) del itinerario formativo "Código Escuela 4.0".

El curso “Pensamiento computacional, robótica educativa y lenguajes de programación” forma parte del programa Código Escuela 4.0, incluido en el Plan de Digitalización y de Competencias Digitales del Sistema Educativo (#DigEdu), impulsado por el Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes.

Su finalidad es ofrecer al profesorado de Secundaria Obligatoria la formación necesaria tanto para el desarrollo de las competencias digitales vinculadas al pensamiento computacional, la robótica y la programación, como para abordar en el aula los elementos curriculares relacionados con el pensamiento computacional.

El decreto 82/2022 que regula la ordenación y el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria respectivamente, incorpora de forma explícita estos contenidos en distintas materias. En concreto, se recogen en:

• Tanto Tecnología y Digitalización como en Proyectos de Robótica.
• En las materias de Matemáticas y Biología y Geología.
• En la materia optativa de Cultura Científica.

A lo largo del proceso educativo, se orienta a que el alumnado comience en Infantil a desarrollar destrezas propias del pensamiento computacional, aplicadas a la resolución de tareas o problemas mediante la creación y ejecución de secuencias ordenadas de instrucciones. Estas destrezas se van profundizando progresivamente hasta llegar a diseñar, en etapas posteriores, soluciones digitales y tecnológicas sencillas y sostenibles, como pueden ser la reutilización de materiales, el uso de programación por bloques o la robótica educativa, para resolver distintos retos de forma creativa.

El pensamiento computacional se concibe como un conjunto de habilidades y procesos mentales que permiten analizar problemas y diseñar soluciones estructuradas y eficientes. Su aprendizaje se potencia mediante herramientas como la programación y la robótica, favoreciendo además el desarrollo de competencias clave del siglo XXI, tales como la resolución de problemas, el razonamiento lógico, la creatividad, la colaboración, la comunicación y la autonomía en el aprendizaje.

Por tanto, esta formación tiene como objetivo dotar al profesorado de recursos, estrategias didácticas y competencias prácticas para integrar de forma efectiva actividades vinculadas al pensamiento computacional, la programación y la robótica educativa, siempre en coherencia con los principios del currículo vigente. Además, se apuesta por una práctica educativa que fomente la inclusión, la equidad y la mejora de los aprendizajes.

El curso se estructura en tres módulos complementarios, que abordan los principales ejes del programa Código Escuela 4.0:

• Módulo 1. Acercamiento a las dimensiones del pensamiento computacional. Actividades desenchufadas.
  Se presentarán los fundamentos teóricos y prácticos del pensamiento computacional, junto con actividades sin dispositivos (desenchufadas), que permiten al alumnado iniciarse en sus conceptos clave de forma lúdica, inclusiva y adaptada a cada etapa educativa.
• Módulo 2. Lenguajes de programación. Scratch 3.0 y Phyton.
  Se abordará el diseño de propuestas didácticas que promuevan la creatividad, el pensamiento lógico y la resolución de problemas mediante la programación.
• Módulo 3. Robótica educativa. Iniciación.
  Permitirá al profesorado conocer distintos robots educativos, sus características y posibilidades didácticas. Se explorará su aplicación como herramienta para favorecer el aprendizaje interdisciplinar en Secundaria.

En definitiva, esta formación pretende empoderar al profesorado para diseñar experiencias de aprendizaje innovadoras, que integren el pensamiento computacional, la robótica y la programación como contenidos curriculares clave, contribuyendo al desarrollo integral del alumnado y a la consolidación de una educación de calidad, inclusiva y adaptada a los desafíos de la sociedad digital actual.