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Esta formación persigue alimentar la posibilidad de creación con lo que nos rodea, incitando al uso de material no convencional, de uso doméstico, demostrando que no es necesario un desembolso de dinero o tener una gran cantidad de objetos para construir un juego que nos permita utilizar nuestro tiempo libre de una manera efectiva, activa y lúdica con el objetivo de realizar actividad física de una manera totalmente diferente. Con el desarrollo de esta propuesta podremos ofrecer al alumnado un desarrollo de sus habilidades y destrezas básicas, capacidades físicas básicas y estaremos mejorando aquellas habilidades perceptivo-motrices por medio de la creatividad, imaginación y capacidad de construir todo aquello que seamos capaces de generar en nuestra cabeza, pues el juego es libre y la mente debe discurrir por caminos que nunca antes se han podido construir.

Siguiendo las directrices del Real Decreto 894/2014, de 17 de octubre, por el que se desarrollan las características del curso de formación sobre el desarrollo de la función directiva establecido en el artículo 134.1.c) de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, modificada por la Ley 8/2013, de 9 de diciembre para la Mejora de la Calidad Educativa, el curso de formación sobre el desarrollo de la función directiva proporcionará las competencias genéricas y específicas que, centradas y orientadas hacia las actividades directivas, tengan utilidad práctica en entornos educativos. Las competencias genéricas (atribuciones, habilidades y actitudes más valoradas y típicas en el ejercicio de la función directiva) permitirán una formación integral y serán desarrolladas a lo largo del proceso de formación.

En particular, estas competencias comprenderán, entre otras, la capacidad de gestionar información, de analizar, de razonar críticamente, de comunicar de forma oral y escrita, así como de negociar, conciliar y tomar decisiones. También se considerarán competencias genéricas aquellas relacionadas con las habilidades que los miembros de un equipo directivo deben dominar para desempeñar su puesto con eficacia y eficiencia, y que incluyen la habilidad para organizar y gestionar un centro docente, así como la capacidad para definir planes estratégicos de mejora de la calidad educativa. Las competencias específicas estarán relacionadas con el conjunto de conocimientos teóricos y prácticos necesarios para poder ejercer las funciones propias de los equipos directivos.

El juego de azar es una actividad recreativa con potencial adictivo. Los datos de prevalencia actuales muestran que en torno al 2,01% de la población que usa juegos de azar tiene síntomas de adicción. No obstante, el porcentaje de personas con problemas con el juego es mayor en personas jóvenes y más específicamente entre quienes usan modalidades de juego online.
Los principales modelos etiológicos de problemas con el juego de azar que guían las intervenciones preventivas enfatizan la importancia intrínseca de los propios productos de juego. Es decir, el diseño específico de los juegos de azar y de su promoción y publicitad están directamente vinculados a un incremento del tiempo y del dinero invertidos en esa actividad y, con ello, en una potencial pérdida de control.
Hay evidencia en la literatura científica que muestra que conocer esta información ayuda a reducir importantes factores predisponentes y de manteamiento del uso del juego de azar como son una actitud positiva hacia esta actividad y las creencias distorsionadas sobre su funcionamiento. Asimismo, en estudios científicos previos se ha hallado que intervenciones de esta naturaleza, breves y por lo tanto de fácil implementación en aulas pueden ser eficaces para prevenir problemas con los juegos de azar en personas vulnerables por su edad como jóvenes y adolescentes.

Impartido y tutorizado por Juan Francisco Navas

Actividad financiada por la Dirección General de Tributos de Castilla-La Mancha.

Esta acción formativa tiene como finalidad dar a conocer y capacitar al profesorado de Formación Profesional en el uso del nuevo cuaderno de evaluación integrado en la plataforma EducamosCLM. A lo largo de la formación, los y las participantes conocerán el marco normativo que sustenta la herramienta, aprenderán a diseñar y gestionar la evaluación de manera eficiente y explorarán las funcionalidades que facilitan el seguimiento del aprendizaje del alumnado tanto en el centro educativo como en la empresa.

Los cursos de formación dirigidos específicamente al profesorado de Formación Profesional están financiados por el Ministerio de Educación , Formación Profesional y  Deportes y cofinanciados por el Fondo Social Europeo Plus (FSE+) 

Esta acción formativa tiene como finalidad dar a conocer y capacitar al profesorado de Formación Profesional en el uso del nuevo cuaderno de evaluación integrado en la plataforma EducamosCLM. A lo largo de la formación, los y las participantes conocerán el marco normativo que sustenta la herramienta, aprenderán a diseñar y gestionar la evaluación de manera eficiente y explorarán las funcionalidades que facilitan el seguimiento del aprendizaje del alumnado tanto en el centro educativo como en la empresa.

Los cursos de formación dirigidos específicamente al profesorado de Formación Profesional están financiados por el Ministerio de Educación , Formación Profesional y  Deportes y cofinanciados por el Fondo Social Europeo Plus (FSE+) 

RUTA 2 “Acreditación de competencias y orientación profesional en Formación Profesional: diseño y gestión del procedimiento ACREDITA en los centros educativos”

Tras la nueva regulación de la FP, se hace necesario dar a conocer las principales novedades en lo que se refiere a su gestión en el marco de la Oferta integrada de FP en centros educativos públicos.
Con este curso, los participantes adquirirán los conocimientos necesarios para realizar una correcta gestión de las acciones formativas de FP en el ámbito laboral a desarrollar en dichos centros educativos públicos.

COMPETENCIAS:

• Marco de Desarrollo Profesional Docente (MCDPD):  
  Cursos nivel intermedio: competencias en diseño curricular, coordinación con agentes externos, innovación metodológica y trabajo colaborativo. *Área: Aprendizaje y Enseñanza. Competencia: Programación del proceso de aprendizaje y enseñanza. Descriptor 1.3 y  Área: Aprendizaje y Enseñanza. Competencia: Práctica y gestión del proceso de enseñanza y aprendizaje. Descriptores 2.1 y  2.2. 

• Marco de Competencia Digital Docente (MRCDD):  
  Curso Nivel Intermedio: Nivel B1-B2: uso funcional de herramientas digitales para la coordinación con empresas, seguimiento del alumnado y gestión documental del programa Dual.  

Los cursos de formación dirigidos específicamente al profesorado de Formación Profesional están financiados por el Ministerio de Educación , Formación Profesional y  Deportes y cofinanciados por el Fondo Social Europeo Plus (FSE+) 

En este curso se abordan diferentes facetas en las que las mujeres han estado presentes a lo largo de los tiempos. A pesar de que ha habido mujeres que han llevado a cabo una labor relevante en actividades cotidianas, en política, en la historia o en las artes y, a pesar de que ya hay monografías específicas sobre el tema, sin embargo, todavía muchos manuales siguen siendo reticentes a repensar las humanidades e integrar el papel de las mujeres. Se justifica su exclusión con unos temarios densos en los que no hay cabida para añadir un tema de mujeres. No se trata de añadir más temas, sino de repensar cómo y qué enseñamos en las disciplinas humanísticas para que sean más certeras con la realidad. Por ello, en este curso se ofrecen algunas experiencias docentes, reflexiones y herramientas que pueden ayudar al profesorado a enseñar en el aula de manera más igualitaria y objetiva con las realidades históricas. 

La autoría y dirección científica del curso pertenecen a María Elena Díez Jorge, catedrática de Historia de Arte de la Universidad de Granada.

RUTA 1

La enseñanza de la lengua extranjera en E. Infantil se convierte en todo un reto para aquellas personas que están empezando la introducción de una lengua extranjera en dicha etapa. Sabiendo que puede llegar a ser una sensación abrumadora, en este curso aprenderás todas las directrices necesarias para llevar a cabo tus sesiones de L2 en el aula.

Este curso es la primera acción formativa que inicia la ruta 1 "Inmersión lingüística en E. Infantil"  del itinerario formativo "Programas Bilingües" del CRFP y el cual se lanza de forma completa en este curso escolar. Esta ruta está dirigida a todos aquellos docentes, ya sean especialistas de inglés/francés o tutor con B2 que imparte una DNL en inglés/francés en dicha etapa que quieran mejorar sus técnicas docentes en la segunda lengua.

Se abordarán el uso de rutinas, cuentos, juegos y recursos digitales entre otras cosas siempre desde el punto de vista de la inmersión lingüística en el aula y la globalización a través de la realización de proyectos. Si, por el contrario, ya tienes conocimiento del funcionamiento del bilingüismo en la etapa de E. Infantil, este curso te servirá para mejorar tu metodología y aprender de una manera práctica la creación de proyectos y situaciones de aprendizaje alrededor de la literatura inglesa u otra segunda lengua.

Además, se abordarán directrices para llegar al éxito educativo de una lengua extranjera en E. Infantil, así como recursos y diseños de situaciones de aprendizaje para darte no sólo seguridad en el aula, sino también encaminarte hacia el éxito del bilingüismo en esta primera etapa tan importante. Tendrás también una introducción a cómo diseñar situaciones de aprendizaje alrededor de diferentes “topics”, además de proporcionarte recursos interesantes para llevar a tu aula. Se abordarán todas las destrezas, orales y escritas paso a paso.

En la tercera sesión, se creará en tiempo real con la participación de todos los asistentes, una “STORY/PROJECT WEB”, para poder experimentar en primera persona la creación de un proyecto desde cero y su adaptación a los distintos niveles (E.I 3 años, E.I 4 años y E.I 5 años), para que así aproveche ese material y lo puedas llevar a la práctica en el aula.

La cuarta y última sesión se dedicará exclusivamente a compartir las tareas con el resto de participantes. El fin de esta última sesión es el de enriquecer al grupo con las aportaciones de todos, dando así un protagonismo a los participantes además de poder aportar propuestas de mejora. Esta sesión se desdoblará en dos grupos, para así poder dar una atención más individualizada a los participantes.

El nivel de competencia docente de este curso es inicial (nivel 1). Esto quiere decir que las competencias docentes del participante se centran en conocer y explorar los principios básicos del enfoque plurilingüe y las posibilidades de integración de lenguas extranjeras en el aula, mediante:
- El análisis de experiencias educativas
- La participación en actividades formativas
- El diseño de propuestas sencillas que promuevan el uso funcional de la lengua extranjera, para iniciar la incorporación del plurilingüismo en la práctica docente y favorecer el desarrollo comunicativo básico del alumnado en distintos contextos educativos.

Este curso es de nivel competencial docente inicial (nivel 1):
Conocer y explorar los principios básicos del enfoque plurilingüe y las posibilidades de integración de lenguas extranjeras en el aula, mediante el análisis de experiencias educativas, la participación en actividades formativas y el diseño de propuestas sencillas que promuevan el uso funcional de la lengua extranjera, para iniciar la incorporación del plurilingüismo en la práctica docente y favorecer el desarrollo comunicativo básico del alumnado en distintos contextos educativos.

Esta acción fomativa se propone con el fin de aportar conocimientos actualizados y complementarios en el ámbito de la alimentación, nutrición y dietética a los docentes que imparten asignaturas en los niveles de Educación Infantil, Primaria y Secundaria. Se pretende profundizar en temas de alimentación y nutrición infantil, siendo este uno de los factores que ayuda a prevenir la mayoría de las enfermedades cardiovasculares y a tener un estado óptimo de salud. Es por ello, que el objetivo es aportar herramientas y las últimas novedades en este campo para que lo transmitan a los alumnos/as y toda la comunidad educativa puede poner en práctica en unos buenos hábitos alimentarios.

Se trata de una formación que abarca diferentes áreas, desde los diferentes grupos de alimentos, las guías alimentarias actuales, actualizaciones en el etiquetado alimentario y desmitificación de mitos alimentarios, hasta la prevención y tratamiento de las patologías prevalentes en la población infantil como la obesidad infantil y la relación de la alimentación y el ejercicio.