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RUTA 1

Desde la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, y la Agencia de Transformación Digital, ofertamos el itinerario formativo relacionado con la Alfabetización Mediática en Informacional en educación, donde el profesorado tendrá la oportunidad de iniciar y completar una ruta formativa acorde a sus necesidades. Este itinerario tendrá 1 única ruta con 4 acciones formativas.

El curso marco es un curso necesario para realizar cualquiera de las acciones formativas del itinerario.

Una vez realizado este curso, el docente podrá completar toda la formación necesaria a través de distintas acciones formativas.

Recomendamos realizar este curso a todo el profesorado que se haya realizado, con anterioridad, las acciones formativas de “Riesgos digitales para docentes, alumnado y familias” y “Uso responsable y seguro de la tecnología”. Las distintas acciones formativas de este itinerario están diseñadas para poder completarse en dos cursos académicos.

Este curso tiene el nivel 1 de competencia docente, siendo así una formación donde se puede empezar a conocer, explorar, identificar, analizar, reflexionar y participar de los distintos contenidos de la acción formativa. Será realizado en modalidad de autoformación, a través de vídeos, documentos y formularios los cuales cada docente podrá ir haciendo a su propio ritmo.

La competencia de desarrollo profesional docentes que se establece en el nivel inicial para este curso es: “Diseñar e implementar experiencias de aprendizaje significativas e innovadoras en el Aula del Futuro, mediante el uso pedagógico de tecnologías educativas, la aplicación de metodologías activas en los distintos espacios del aula, el diseño de instrumentos de evaluación digitales, la colaboración profesional y el liderazgo en proyectos tecnológicos, para fomentar la creatividad, la participación y el pensamiento crítico del alumnado, mejorar la personalización del aprendizaje y contribuir al desarrollo de una cultura de innovación en el centro educativo”.

El nivel 1, inicial, va a permitir a los docentes participantes: “Capacitar al profesorado en los fundamentos de la Alfabetización Mediática e Informacional (AMI), promoviendo el desarrollo de competencias críticas, éticas y creativas para el uso, análisis y producción de contenidos en medios digitales, con el fin de fomentar una ciudadanía activa, responsable y resiliente ante la desinformación en el contexto educativo.”

Dejamos a continuación una infografía sobre las distintas acciones formativas que contienen la ruta de este itinerario:

La neuroeducación, como disciplina que integra la neurociencia con la educación, ofrece herramientas basadas en el funcionamiento del cerebro para optimizar el aprendizaje. Comprender cómo procesamos la información, regulamos nuestras emociones y tomamos decisiones permite diseñar metodologías más efectivas en el aula.
El mindfulness, o atención plena, se ha consolidado como una estrategia clave para mejorar la autorregulación emocional y el bienestar docente y estudiantil. Su práctica en el aula favorece la concentración, reduce el estrés y potencia un clima de aprendizaje positivo.
Desde la neurociencia, se distinguen las funciones ejecutivas frías (relacionadas con el control cognitivo, la planificación y la memoria de trabajo), y las calientes (vinculadas a la regulación emocional y la toma de decisiones bajo presión). Ambas son fundamentales en el desarrollo del alumnado y pueden entrenarse mediante estrategias específicas.
Incorporar estos enfoques en la formación docente no solo mejora la enseñanza, sino que también fortalece la resiliencia y la motivación en el aula, favoreciendo un aprendizaje significativo y duradero.
Impartido por Coral y Rocío Elizondo Carmona.

La finalidad fundamental de este curso es ofrecer a los participantes una serie de criterios o recomendaciones para diseñar y desarrollar intervenciones para promover la educación emocional. En primer lugar, el taller pretende desmitificar y aclarar algunos aspectos sobre educación emocional, competencias emocionales o socioemocionales e inteligencia emocional. En segundo lugar, la finalidad será reflexionar sobre algunas experiencias prácticas de educación emocional en el contexto escolar. Además, desarrolla los criterios y recomendaciones principales para implementar con garantías de éxito una intervención de educación emocional. Por último, ofrecerá estrategias de gestión emocional en el aula desde un enfoque práctico y vivencial. Por ello resulta especialmente de utilidad para el profesorado interesado en este tema.

RUTA 1

Esta acción formativa se oferta en el itinerario “Desarrollo integral y bienestar socioemocional en las aulas”, concretamente en la ruta 1: “Bienestar socioemocional”. 
Este curso es de nivel 2, nivel intermedio que pretende: “Diseñar, aplicar y adaptar propuestas didácticas que integren lectura, escritura y expresión oral en el aula, utilizando metodologías activas, recursos digitales y estrategias comunicativas que respondan a las necesidades del alumnado, para fomentar el pensamiento crítico, la competencia comunicativa y la participación activa en distintos contextos lingüísticos”.
Para alcanzar este nivel en el curso, los docentes desarrollarán la competencia de desarrollo profesional docente relacionada con la práctica y gestión del proceso de aprendizaje y enseñanza. 
En la actualidad, en nuestros centros escolares, se pueden dar situaciones que pueden suponer uno de los retos más significativos a los que se enfrentan los docentes: el manejo y solución a la conducta problema.
Esta formación está orientada a capacitar a los profesionales de la educación a anticipar e identificar fuentes de conflicto que puedan existir y a manejar y resolver conflictos eficientemente, así como reducir al mínimo los efectos del incidente en los centros educativos.

TRANSFORMACine aborda la igualdad de género a través del cine de una manera transversal, eficaz y atractiva. El potencial pedagógico del cine es enorme, pero, en las aulas, suele utilizarse como un mero transmisor de contenido. Por eso, esta formación quiere poner a disposición del profesorado toda una serie de cortometrajes, dinámicas y materiales didácticos que favorezcan que se utilice de una forma más integral y transformadora.

El curso propone experimentar las propuestas de forma sintética en una formación presencial y después trasladarlas al aula de cada participante a través de 3 prácticas obligatorias con su correspondiente formulario de justificación y otro de impacto en el alumnado. De manera que el profesorado, después de la formación, cuente con herramientas y cortometrajes, ya testados en su aula, para seguir desarrollando sesiones audiovisuales relacionadas con la igualdad.

Goizeder Urtasun, guionista, docente y creadora de contenidos pedagógicos. Se Licencia en Comunicación Audiovisual en Navarra y en guion de cine por la ESCAC. Lleva más de 20 años impartiendo cursos y talleres relacionados con el cine y colaborando con proyectos como CIMA10, Cine en curso, Mi primer Festival, Dentro Cine, EducaFilmoteca o Aula Film. Es representante del grupo de educación de CIMA y presidenta de Las Vandanas, una asociación dedicada a la creacion y educación ecofeminista.

Esta acción formativa se repite por cuarto año consecutivo de la mano del centro regional de formación del profesorado de Castilla la Mancha y Miriam Escacena en un formato mixto: 

• Autoformación en plataforma virtual desde mediados de octubre 
• Sesiones en directo a través de Teams los martes 11 de noviembre y 3 de febrero (de 16:30 a 18:30 horas) 
• Jornadas presenciales de 8 horas (1 de cada provincia) 

En este curso escolar hemos ampliado la temporalización de esta formación para que haya más tiempo para la reflexión e implementación práctica. 
Comenzaremos a mediados de octubre con la apertura de la plataforma virtual, para que cada alumno pueda ir visualizando los contenidos sobre bases científicas del método Montessori y filosofía que sustenta la pedagogía. El alumno realizará la primera parte de la tarea, en la que resumirá los puntos más importantes de este enfoque pedagógico y describirá las características de su centro de trabajo para su posterior implementación.

En la primera jornada online por Teams el 11 de noviembre, daremos feedback sobre esta primera parte de la tarea, y además conoceremos a maestras del centro Antonio Machado de Talavera de la Reina (Toledo), pioneras en la implantación del método en una escuela pública de Castilla la Mancha. 

Posteriormente, entre los meses de diciembre y enero la ponente se desplazará a cada una de las provincias para ofrecer una jornada práctica de 8 horas a cada grupo de maestros (en caso de agotarse las plazas en una provincia se puede solicitar otra diferente al lugar de residencia o trabajo). 

Los alumnos realizarán la segunda parte de la tarea, en la que explicarán la implementación práctica del método en su día a día o en su centro de trabajo, y todo ello se expondrá en la segunda sesión en directo por Teams el martes 3 de febrero. 

Ponente: Miriam Escacena García, fundadora de Tu Guía Montessori, Guía Montessori y Educadora de Disciplina Positiva por la asociación internacional. Creadora del Congreso Internacional Montessori, que ha reunido a más de 100.000 espectadores en varios países del mundo, así como directora de dos posgrados en pedagogía Montessori por la Universidad a distancia de Madrid (UDIMA). Divulgadora, autora y colaboradora con medios de prensa y comunicación.

TRANSFORMACine aborda la igualdad de género a través del cine de una manera transversal, eficaz y atractiva. El potencial pedagógico del cine es enorme, pero, en las aulas, suele utilizarse como un mero transmisor de contenido. Por eso, esta formación quiere poner a disposición del profesorado toda una serie de cortometrajes, dinámicas y materiales didácticos que favorezcan que se utilice de una forma más integral y transformadora.

El curso propone experimentar las propuestas de forma sintética en una formación presencial y después trasladarlas al aula de cada participante a través de 3 prácticas obligatorias con su correspondiente formulario de justificación y otro de impacto en el alumnado. De manera que el profesorado, después de la formación, cuente con herramientas y cortometrajes, ya testados en su aula, para seguir desarrollando sesiones audiovisuales relacionadas con la igualdad.

Goizeder Urtasun, guionista, docente y creadora de contenidos pedagógicos. Se Licencia en Comunicación Audiovisual en Navarra y en guion de cine por la ESCAC. Lleva más de 20 años impartiendo cursos y talleres relacionados con el cine y colaborando con proyectos como CIMA10, Cine en curso, Mi primer Festival, Dentro Cine, EducaFilmoteca o Aula Film. Es representante del grupo de educación de CIMA y presidenta de Las Vandanas, una asociación dedicada a la creacion y educación ecofeminista.

Este curso está diseñado específicamente para el profesorado de Formación Profesional, con el objetivo de actualizar sus conocimientos sobre la Cadena de Suministro 4.0 y el papel fundamental que juega el almacén digital como pilar de esta revolución. La finalidad es dotar a los docentes de las herramientas, conceptos y casos prácticos necesarios para que puedan trasladar a sus aulas la realidad de los almacenes inteligentes, preparando así a su alumnado para los desafíos del mercado laboral.

Los cursos de formación dirigidos específicamente al profesorado de Formación Profesional están financiados por el Ministerio de Educación y Formación Profesional y cofinanciados por la Unión Europea

TRANSFORMACine aborda la igualdad de género a través del cine de una manera transversal, eficaz y atractiva. El potencial pedagógico del cine es enorme, pero, en las aulas, suele utilizarse como un mero transmisor de contenido. Por eso, esta formación quiere poner a disposición del profesorado toda una serie de cortometrajes, dinámicas y materiales didácticos que favorezcan que se utilice de una forma más integral y transformadora.

El curso propone experimentar las propuestas de forma sintética en una formación presencial y después trasladarlas al aula de cada participante a través de 3 prácticas obligatorias con su correspondiente formulario de justificación y otro de impacto en el alumnado. De manera que el profesorado, después de la formación, cuente con herramientas y cortometrajes, ya testados en su aula, para seguir desarrollando sesiones audiovisuales relacionadas con la igualdad.

Goizeder Urtasun, guionista, docente y creadora de contenidos pedagógicos. Se Licencia en Comunicación Audiovisual en Navarra y en guion de cine por la ESCAC. Lleva más de 20 años impartiendo cursos y talleres relacionados con el cine y colaborando con proyectos como CIMA10, Cine en curso, Mi primer Festival, Dentro Cine, EducaFilmoteca o Aula Film. Es representante del grupo de educación de CIMA y presidenta de Las Vandanas, una asociación dedicada a la creacion y educación ecofeminista.

La estética oncológica surge como un área especializada dentro de la estética profesional, con el propósito de mejorar la calidad de vida y el bienestar integral de las personas que atraviesan procesos oncológicos. Durante los tratamientos médicos —como la quimioterapia, la radioterapia o las terapias dirigidas— los pacientes suelen presentar efectos secundarios tanto físicos (sequedad, hipersensibilidad, eritemas, alopecia, fragilidad ungueal, entre otros) como emocionales (ansiedad, cambios en la autoimagen, pérdida de autoestima). En este contexto, la intervención de un profesional formado en estética oncológica se convierte en un recurso complementario de gran valor.
Asimismo, el programa de esta formación pone énfasis en los protocolos propios de la estética oncológica, tanto en tratamientos faciales como corporales, integrando técnicas de cabina y aparatología segura. A la dimensión técnica se suma la importancia de las habilidades de comunicación, esenciales para establecer un vínculo empático y profesional que brinde seguridad y confianza al paciente.
Otro pilar fundamental del curso es la formación en asesoramiento de imagen: estilismo, maquillaje correctivo, peluquería oncológica y micropigmentación, entendidos como herramientas que refuerzan la autoimagen y favorecen la adaptación a los cambios físicos derivados del proceso médico.

Los cursos de formación dirigidos específicamente al profesorado de Formación Profesional están financiados por el Ministerio de Educación , Formación Profesional y  Deportes y cofinanciados por el Fondo Social Europeo Plus (FSE+) 

La Consejería de Educación, Cultura y Deportes, en cumplimiento del deber de protección del personal trabajador a su cargo, conforme a lo establecido en el Art. 19 de la Ley 31/1995 de Prevención de Riesgos Laborales, pretende formar al personal docente anteriormente descrito, en la adquisición de los conocimientos, habilidades y actitudes esenciales relacionadas con la Seguridad y Salud en el Trabajo, en el momento de su contratación, cualquiera que sea la modalidad o duración de ésta.

Formación específica de prevención de riesgos laborales en el sector docente.

La Consejería de Educación, Cultura y Deportes, en cumplimiento del deber de protección del personal trabajador a su cargo, conforme a lo establecido en el Art. 19 de la Ley 31/1995 de Prevención de Riesgos Laborales, pretende formar al personal docente anteriormente descrito, en la adquisición de los conocimientos, habilidades y actitudes esenciales relacionadas con la Seguridad y Salud en el Trabajo, en el momento de su contratación, cualquiera que sea la modalidad o duración de ésta.

Formación específica de prevención de riesgos laborales en el sector docente.

La Consejería de Educación, Cultura y Deportes, en cumplimiento del deber de protección del personal trabajador a su cargo, conforme a lo establecido en el Art. 19 de la Ley 31/1995 de Prevención de Riesgos Laborales, pretende formar al personal docente anteriormente descrito, en la adquisición de los conocimientos, habilidades y actitudes esenciales relacionadas con la Seguridad y Salud en el Trabajo, en el momento de su contratación, cualquiera que sea la modalidad o duración de ésta.

Formación específica de prevención de riesgos laborales en el sector docente.

La Consejería de Educación, Cultura y Deportes, en cumplimiento del deber de protección del personal trabajador a su cargo, conforme a lo establecido en el Art. 19 de la Ley 31/1995 de Prevención de Riesgos Laborales, pretende formar al personal docente anteriormente descrito, en la adquisición de los conocimientos, habilidades y actitudes esenciales relacionadas con la Seguridad y Salud en el Trabajo, en el momento de su contratación, cualquiera que sea la modalidad o duración de ésta.

Formación específica de prevención de riesgos laborales en el sector docente.

La Consejería de Educación, Cultura y Deportes, en cumplimiento del deber de protección del personal trabajador a su cargo, conforme a lo establecido en el Art. 19 de la Ley 31/1995 de Prevención de Riesgos Laborales, pretende formar al personal docente anteriormente descrito, en la adquisición de los conocimientos, habilidades y actitudes esenciales relacionadas con la Seguridad y Salud en el Trabajo, en el momento de su contratación, cualquiera que sea la modalidad o duración de ésta.

Formación específica de prevención de riesgos laborales en el sector docente.

RUTA 3 (ATECA)

Esta acción formativa tiene como finalidad capacitar a docentes en el uso integral de tecnologías de escaneo y diseño 3D con fines educativos. A lo largo del curso, se aprenderá a escanear objetos reales con la app Polycam, editar y optimizar modelos con Meshmixer, y preparar archivos para impresión 3D utilizando OrcaSlicer. Además, se abordarán buenas prácticas en la gestión de archivos 3D y se explorarán propuestas didácticas para integrar estas herramientas en el aula, favoreciendo la creatividad, el pensamiento espacial y la innovación pedagógica.
Esta acción formativa pertenece al itinerario de Formación Profesional RUTA 3.

COMPETENCIAS:
• Marco de Desarrollo Profesional Docente (MCDPD):
Cursos nivel intermedio: competencias en diseño curricular, coordinación con agentes externos, innovación metodológica y trabajo colaborativo. *Área: Aprendizaje y Enseñanza. Competencia: Programación del proceso de aprendizaje y enseñanza. Descriptor 1.3 y Área: Aprendizaje y Enseñanza. Competencia: Práctica y gestión del
• Marco de Competencia Digital Docente (MRCDD):
Curso Nivel Intermedio: Nivel B1-B2: uso funcional de herramientas digitales para la coordinación con empresas, seguimiento del alumnado y gestión documental del programa Dual.

Los cursos de formación dirigidos específicamente al profesorado de Formación Profesional están financiados por el Ministerio de Educación , Formación Profesional y  Deportes y cofinanciados por el Fondo Social Europeo Plus (FSE+) 

RUTA 3

Esta acción formativa pertenece al primer monográfico de la tercera ruta: Secundaria bilingüe y plurilingüe dentro del itinerario de Programas bilingües. Corresponde con el nivel 1 (Inicial) de competencia docente basado en conocer y explorar los principios básicos, la integración de lenguas extranjeras en el aula, analizando experiencias educativas, promoviendo propuestas para favorecer el uso funcional de la lengua extranjera, participar en actividades formativas y favorecer el desarrollo comunicativo .Techniques d’enseignement du français selon une approche neurolinguistique pour l’enseignement secondaire (nivel 1) es una acción formativa de actualización metodológica para docentes de E. Secundaria y ciclos formativos bilingües. En ella se realiza un recorrido por las metodologías más efectivas para la adquisición del idioma como segunda lengua en el marco de la competencia profesional necesaria para que los alumnos superen los objetivos de sus ciclos de formación profesional. Este recorrido incluye principios del entrenamiento en neurolenguaje, la neurodidáctica y neurociencia aplicada al aula bilingüe. Incluye el estudio de recursos digitales y multimedia, así como actividades prácticas sobre cómo integrar la Inteligencia Artificial en el aula de formación profesional bilingüe. Se darán a los docentes las herramientas y documentación necesaria para apoyar y facilitar su labor en la implementación de los nuevos conocimientos adquiridos durante la formación. Con un enfoque eminentemente práctico, los docentes contarán con una actualización metodológica y el paso a paso para aplicarla desde el momento que acaben la acción formativa, sin que ello altere su programación, sino enriqueciéndola y facilitando su labor docente. Esta formación se realizará con ponencias grabadas para visualizarlas de forma asíncrona y con 2 sesiones presenciales online via Teams para resolver dudas y exponer las tareas respectivamente.

Esta formación servirá para adquirir conocimientos en el campo de los sistemas electrónicos en vehículos y dotará de las herramientas necesarias para enseñar de manera eficaz los principios y las técnicas de análisis electrónico aplicados a las Unidades de Control Electrónico.

Los participantes aprenderán desde los fundamentos básicos de la electrónica hasta el uso de equipos de trabajo avanzados para la comprobación y configuración de componentes y unidades de control electrónico. El curso se centra en ofrecer un enfoque pedagógico que facilite la transferencia de conocimientos prácticos y teóricos, poniendo especial énfasis en el manejo adecuado de herramientas especializadas para formar a futuros técnicos en este campo.

Los cursos de formación dirigidos específicamente al profesorado de Formación Profesional están financiados por el Ministerio de Educación y Formación Profesional y cofinanciados por la Unión Europea

Con la formación "Snoezelen: metodología de las “Espacios Multisensoriales", conoceremos el para qué, el "sentido" profundo de la actuación sobre los siete sentidos. El inicio de este curso semipresencial de 20 horas será la presentación de los fundamentos teóricos de la metodología Snoezelen: perfil sensorial, tipología de salas y rol del terapeuta en las sesiones. Después se recibirán las competencias necesarias para el diseño de ambientes y espacios multisensoriales. Se mostrará el aparataje de sala Snoezelen clasificado por sentidos con sesión inmersiva vivencial. Con una evolución desde los años 70, esta filosofía tiene diversas aplicaciones terapéuticas y educativas. Una invitación para disfrutar de la multisensorialidad controlada, de provocar emociones, aprendizajes y regulación en todo el alumnado.