Oferta formativa

DADO QUE INICIAMOS EL PROGRAMA BILINGÜE EN EL CENTRO ESTE AÑO, CONSIDERAMOS NECESARIO LA CREACION DE PORTFOLIO PARA EL USO EN LAS UNIDADES BILINGÜES SEGÚN ÉSTE SE VAYA IMPLANTANDO.

Una de las características de los centros educativos de nuestro entorno es la diversidad de sus estudiantes. Cada alumno tiene una forma distinta de aprender, cada uno de ellos viene con un nivel de conocimiento determinado, con distintas necesidades e intereses particulares.

Ello nos lleva a reflexionar e inevitablemente a hacernos una pregunta: ¿De qué manera podemos atender a la diversidad de alumnos y eliminar las barreras que impiden lograr un aprendizaje para todos? Una respuesta a esta cuestión la encontramos de la mano del Diseño Universal para el Aprendizaje.

Las jornadas están dirigidas a docentes interesados en el estudio y la puesta en marcha de prácticas inclusivas en las aulas. La acción formativa está estructurada para trabajar el enfoque del Diseño Universal para el Aprendizaje (en adelante DUA) desde ambas vertientes, teórica y práctica.

El DUA se puede definir como un enfoque de enseñanza que tiene como objetivo el lograr un currículum accesible y una enseñanza para todos, basándose en los conocimientos/avances de la investigación neuropsicoló ...

Las imágenes para un cuento deben surgir de la interpretación previa de la versión oral o escrita de éste; son la objetivación en una obra plástica, del significado de la historia. Desde esta interpretación se debe decidir las características de la forma gráfica más adecuada.

La selección de los cuentos para narrar debe responder fundamentalmente a criterios relacionados a la comunicación oral y al análisis literario.

La forma elegida para contar la historia debe estar en armonía con el argumento, el tema, el mensaje y el estilo del cuento.

Vivimos en un periodo de cambios exponenciales y el aula tiene la necesidad de reflejarlos y acercarse a esta nueva generación de aprendizaje. El auge de nuevas pedagogías matemáticas y su éxito está animando a múltiples docentes a innovar en el aula. Este curso pretende retomar las grandes corrientes pedagógicas matemáticas y adaptarlas a los nuevos tiempos y avances tecnológicoss. Se pretende releer el cambio metodológico y dotar a los asistentes de las herramientas necesarias para innovar en el aula y acercar la realidad al alumnado mediante el uso de actividades manipulativas, quinestésicas y la incorporación de las nuevas tecnologías al aula. Acercar la tecnología de la calle al aula, uniendo nuestra sociedad actual con las matemáticas de siempre. Aunar esfuerzos y recursos para crear una red de docentes innovadores que potencien el cambio educativo que ya lleva tiempo fraguándose. 

Como todos sabemos la acción tutorial escolar resulta insuficiente para satisfacer las necesidades educativas del alumnado en su desarrollo integral, así que, es necesario la complementación por parte de las familias, las cuales realizan la labor de potenciar y desarrollar al máximo su personalidad, su formación en colaboración con la escuela. Cuanto más estrecha y activa es esa colaboració́n, mejores y y más satisfactorios resultan ser los efectos sobre el alumnado.

Dado el levado número de alumnado y familias por tutoría del centro y la creciente heterogeneidad de éstas hemos considerado necesario revisar los canales de comunicación que actualemente estamos usando y explorar nuevas y más variadas formas de comunicación y colaboración.  

Nuestro objetivo es la realización de un proyecto educativo personalizado adecuado al proceso de cambio que busca cada docente en su aula con un análisis estadístico de los resultados obtenidos. 

En este grupo de trabajo, cada docente llevará a cabo actividades exitosas fruto del trabajo e investigación del seminario que se realiza paralelamente, analizando los resultados para hacer no sólo un estudio, sino implementarlas en futuras ocasiones (ACCIÓN-REACCIÓN).

El aula finalmente comienza a hacerse eco del cambio social y de la revolución tecnológica en la que vivimos. Se están implementando nuevas pedagogías para el aula de matemáticas y rescatando algunas que ya llevaban tiempo en la sombra. Sin embargo, el docente aún siente recelo y teme que todo sea una moda pasajera que deje efectos negativos en sus alumnos.

En todo proceso de cambio, existe un factor denominado “inmunidad al cambio” que nos ancla a nuestras antiguas creencias y que es el que inconscientemente nos empuja a seguir como hasta ahora. En nuestro caso, es la falta de tiempo y la falta de pruebas del rendimiento académico de los alumnos lo que ancla a los docentes a seguir la práctica clásica.

Este seminario pretende construir una serie de técnicas de trabajo y actividades para llevar a cabo en el aula. Mediante una investigación conjunta, se pretenden reconocer aquellas prácticas y técnicas que mejoran el rendimiento de los alumnos en el aula. 

En Decreto 76/2007, por el que se regula el currículo de las enseñanzas profesionales de música en Castilla-La Mancha, se plantea como objetivo el facilitar la compatibilidad de las mismas con otras enseñanzas. En las aulas, y durante la acción tutorial, los profesores observamos las dificultades que los alumnos presentan a la hora de llevar a cabo sus estudios en el conservatorio a la vez que en el instituto. Teniendo noticia de soluciones de integración horaria que están siendo implementadas en otros centros con éxito, los profesores nos vemos en la obligación de realizar un estudio de viabilidad propio, para proceder, en caso de resultados positivos, a la aplicación de medidas de ayuda para que el alumnado pueda simultanear sus estudios en el conservatorio con otras enseñanzas de carácter oficial. 

Podes utilizar una plataforma que sirva como punto en común entre profesorado y alumnado. Dicha plataforma servirá para mostrar a las personas ajenas al ambiente académico el trabajo diario del estudiante y profesores,

También disponer de más recursos y herramientas que faciliten la tarea docente y repercuta en el alumnado. Sería una herramienta muy visual.

Ofrecer al alumnado una formación adecuada a las necesidades del sector de la imagen personal ya que, en muchos casos, es una barrera profesional no poseer un título en ciclo de grado superior.

El motivo por el que hemos elegido este Grupo de Trabajo es dar continuidad a la formación llevada a cabo durante el curso escolar 2017/18. Nos vemos en la necesidad de afianzar las "Tareas Integradas" (ABP) diseñadas en el tercer trimestre del curso pasado. Por otro lado, utilizaremos este grupo de trabajo para crear herramientas que nos ayuden a secuenciar las diferentes sesiones, haciendo una línea del tiempo que nos sirva como guión en futuros cursos escolares, de esta forma, crearemos un banco de recursos digitales disponibles para todos los docentes del centro con los que poner en práctica las metodologías activas del Proyecto Educativo.

JORNADAS-FERIA DE PROYECTO DE TECNOLOGÍA.8 DE MAYO DE 2018 .ALCAZAR DE SAN JUAN

La Asociación de Profesores de Tecnología de Toledo y el Centro Regional de Formación del  Profesorado,  organizarán el día 8 de Mayo en Alcazar de San Juan una Jornada-Feria Regional sobre proyectos tecnológicos desarrollados durante este curso. Las jornadas buscan tres objetivos:

Compartir las diferentes experiencias educativas relacionadas con las competencias tecnológicas.

Motivar a los alumnos en su trabajo de clase, con el objetivo de mostrar sus trabajos al resto de la comunidad educativa.

Incentivar a los alumnos y alumnas a los estudios relacionados con las enseñanzas STEM (Science, Technology, Engineering and Mathematics)

Las jornadas dispondrán de tres competiciones:

Competición de Seguidor de líneas “el velocista” con hardware libre.No puede utilizarse LEGO  ni otros similares,deben ser de fabricación propia. NORMAS

Competición de Sumo con hardware libre.No puede utilizarse LEGO  ni otros similiares,deben ser de fabricación propia (NORMAS )

Concurso ...

Como cada curso, el centro elabora un Plan de Formación del Profesorado donde se concretan, tras un proceso de reflexión de los docentes, aquellas medidas que puedan favorecer una mejor práctica docente, actualizada y de mayor calidad. Por ese motivo, se han venido realizando cada curso diferentes proyectos de formación como los Erasmus+ en sus diferentes modalidades, cursos en el CRFP, estancias en el exterior para formación, etc para mejorar y actualizar las metodologías y recursos metodológicos de los docentes.   Durante este curso deseamos avanzar hacia nuevos objetivos con el fin de dinamizar la convivencia y participación de los docentes en actividades multidisciplinares de forma que se fomente, asimismo, unos hábitos de vida saludable. Por todos estos motivos se desea crear un grupo de trabajo denominado "Senderismo como forma saludable de conocer tu región" que tiene intención de que sea sostenible año tras año, que engloble docentes de diferentes materias y que los resultados y actividades puedan ser extensibles a los alumnos con futuras salidas para ellos y ...

El objetivo de la semana de la ciencia en nuestro centro será tanto incentivar el espiritú científico y emprendedor de nuestros alumnos y alumnas como la autonomía , ya que serán ellos los verdaderos protagonistas de los proyectos al organizar y elaborar sus experimentos y /o experiencias por si mismos bajo nuestra supervisión y coordinación.

 Se trata de fomentar el objetivo de aprender a aprender.

Va dirigido a los alumnos de 1º a 4º de la ESO pero revertirá en todos los alumnos del centro al hacerse una exposición pública de los resultados obtenidos durante varios días.

Los Departamentos implicados son: Biología y Geología , Física y química , Lengua , Tecnología, Música, Matemáticas.  

Realización del estudio, lectura e interpretación, de repertorio actual escrito para agrupaciones camerísticas , formadas por profesores del centro.

Servirá de importante y vital ayuda , para la difusión y conocimiento de repertorio de este siglo, así como la exposición para los alumnos del mismo y su correcto conocimiento.

Con este grupo de trabajo se busca actualizarse metodológicamente en la enseñanza   de lenguas y crear materiales   siguiendo la línea del Portfolio Europeo de Lenguas

El colegio en el que nos encontramos está ubicado en un entorno rural y calificado de difícil desempeño, en nuestras aulas encontramos grupos muy hetereogéneos y debido a esta diversidad es necesario el trabajo en equipo desde un punto de vista enriquecedor y constructivo. Esto revertirá en la mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje de nuestros alumnos. Con este seminario pretendemos realizar un cambio de metodología en nuestras aulas.

ALGUNOS DE LOS ALUMNOS DEL CICLO MUESTRAN POCO INTERÉS HACIA LOS CONTENIDOS DEL CURRÍCULO, POR LO QUE CONSIDERAMOS QUE ES NECESARIO MOTIVARLOS DE UNA FORMA DIFERENTE, COMO PUEDA SER A TRAVÉS DE LAS TIC.

La justificación de la realización de este seminario mediante el que se persigue formar al profesorado en conocimientos y estrategias para la mejora de la atención a la diversidad y su puesta en práctica, así como la mejora en el manejo de las nuevas tecnologías, se debe por una parte a lo regulado en la normativa vigente, pues según se expone en el artículo 102 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, modificada por la Ley Orgánica 8/2013 de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa “la formación permanente del profesorado es considerada un derecho y una obligación de todo el profesorado”.  Y por otra, a lo tratado en el primer claustro de este curso 2018/2019, dónde los profesionales allí presentes, acordaron que la actualización pedagógica forma parte de la función docente para la mejora continua de los procesos de enseñanza y aprendizaje en los distintos niveles y etapas educativas,  y más aún en un centro de difícil desempeño, en el cual la mayoría de ellos tienen que hacer frente al ...

Actualmente ya está ampliamente reconocida la influencia de la denominada inteligencia emocional en el desarrollo cognitivo, entendiendo que ambos deberían ir de la mano para alcanzar un adecuado bienestar personal y social. Las habilidades emocionales son un aspecto básico del desarrollo humano y por tanto, afectan directamente en la práctica educativa.El profesorado, en su día a día, se enfrenta a situaciones en las que queda patente la influencia de las emociones en los procesos de aprendizaje y por su parte, el alumnado, se enfrenta en los centros educativos a situaciones adversas que pueden contribuir a su crecimiento personal si estas les permiten aprender y poner en práctica habilidades emocionales resilientes.En consecuencia, la comunidad educativa manifiesta un interés creciente en adquirir herramientas y técnicas que les permitan trabajar en el aula las habilidades emocionales. Tras años de práctica, la experiencia nos dice que un uso adecuado de los cuentos posibilita que el alumnado adquiera y/o amplifique sus habilidades emocionales, facilitando además al profesorado la gestión d ...