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Este curso persigue proporcionar una visión global, tanto teórica como práctica, del Protocolo y de las Relaciones Institucionales, así como de la organización integral de eventos que se desarrollan indistintamente en las distintas administraciones públicas y en la empresa privada.

Los cursos de formación dirigidos específicamente al profesorado de Formación Profesional están cofinanciados por el Fondo Social Europeo, por tanto, los profesores que participen en los mismos podrán solicitar indemnizaciones por razón de servicio en concepto de desplazamiento, manutención y alojamiento, si fuese necesario.

Una educación inclusiva implica crear comunidades educativas que puedan acoger y responder con equidad a toda la diversidad. En este curso, los contenidos buscan promover prácticas más inclusivas que eliminen las barreras de comunicación para favorecer el aprendizaje y la participación de aquellos alumnos que lo requieran. Desde un enfoque práctico, se iniciará a los participantes a la Lengua de Signos Española y a sus estrategias comunicativas propias.

El teatro en un recurso muy interesante en la educación. Contamos cuentos, personalizamos objetos, humanizamos las cosas y narramos hechos fantásticos. Y todo esto podemos hacerlo como un recurso sistematizado. Para ello haremos un recorrido por diferentes técnicas para montar una obra de teatro de luz negra o un cuento.

Los cursos de formación dirigidos al profesorado de Formación Profesional están cofinanciados por el Fondo Social Europeo, por tanto, únicamente el profesorado que imparta docencia en Formación Profesional y que participe en los mismos podrá solicitar indemnizaciones por razón de servicio en concepto de desplazamiento, manutención y alojamiento, si fuese necesario

Este curso de certificación FOA, persigue adquirir los conocimientos necesarios sobre fibra óptica y las técnicas y habilidades suficientes para completar con éxito ejercicios prácticos de:

Preparación de cables

Pulido de conectores

Fusión de empalmes

Mediciones con diferentes equipos
 

Los cursos de formación dirigidos específicamente al profesorado de Formación Profesional están cofinanciados por el Fondo Social Europeo, por tanto, el profesorado que participe en los mismos podrá solicitar indemnizaciones por razón de servicio en concepto de desplazamiento, manutención y alojamiento, si fuese necesario.

El diseño de moda en piel y cuero es una disciplina artística que ha evolucionado de manera muy acelerada durante las últimas cuatro décadas. Los procesos de creación y comercialización se han diversificado a raíz de los diferentes usos sociales del vestir y por la continua evolución de la moda.

Este curso está orientado a proveer al profesorado de los conocimientos necesarios para iniciarse en el trabajo artesano del cuero.

Será un curso eminentemente práctico, aunque constará de una breve parte teórica a modo de introducción en la que veremos los aspectos claves del material, sus características y propiedades principales.

En la parte práctica veremos los aspectos claves de la confección en piel y cuero de forma artesanal, así como una iniciación a la corioplastía, aprendiendo las bases de diferentes técnicas decorativas.

Los cursos de formación dirigidos al profesorado de Formación Profesional están cofinanciados por el Fondo Social Europeo, por tanto, únicamente el profesorado que imparta docencia en Formación Profesional y que participe en los mismos podrá solicitar indemnizaciones por razón de servicio en concepto de desplazamiento, manutención y alojamiento, si fuese necesario.

Este curso se enmarca en el conjunto de acciones formativas dirigidas al profesorado de FP de los ciclos de Actividades Físicas y Deportivas y tiene como finalidad aportar los conocimientos necesarios para diseñar y dirigir un programa de entrenamiento con soporte musical.

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El objetivo de esta acción formativa es capacitar a los asistentes en el ámbito de la seguridad informática y más concretamente en la seguridad en sistemas informáticos y análisis forense.  El objetivo principal es conocer el proceso de hacking ético o pentesing de sistemas y aplicaciones web.

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Esta acción formativa pretende mostrar el manejo del software Movie Magic Scheduling, programa que permite al equipo de dirección de un proyecto audiovisual organizar el rodaje. Se aprenderá a generar mediante esta herramienta los documentos precisos para comenzar una obra cinematográfica, así como organizar el rodaje de la misma.

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Drama engages and motivates students and, at the same time, increases their confidence and memory of English. The course takes participants through a range of different drama techniques and activities to support the teaching and learning English. It focuses on developing speaking and listening skills but makes explicit links to how drama activities support students’ reading and writing in English.

Cada vez es mayor el numero de pacientes con cáncer que demandan cuidados estéticos en todas las fases de la enfermedad pero, sobre todo, después de finalizados los diferentes tratamientos que suelen llevar consigo secuelas y en los que la atención estetica tiene un papel importante basándose en el poder terapéutico de la imagen.

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El análisis musical ha dejado de ser una disciplina secundaria y poco trascendente para convertirse en la herramienta principal de todo músico para elegir la interpretación correcta. Una vez que las dificultades técnicas se superan, es la idea de la obra que captamos y transmitimos lo que hace diferente y aporta valor añadido a nuestras notas.

Adicionalmente, la tecnología, Internet y las redes sociales han producido una profunda revolución en nuestra sociedad que afecta a todos los campos, incluida la forma de enseñar y aprender a pensar sobre música, a analizar. Nuestra forma de enseñar debe cambiar para adaptarse y aprovechar todo esto y ser más atractiva para nuestros alumnos, no sólo en las clases de análisis, sino especialmente en las de instrumento.

El provocativo nombre de "El análisis ha muerto" plantea un cambio en la forma en la que nos acercamos a las obras, olvidando nuestro viejo planteamiento de "analizar", tendente a "diseccionar" y convertir en disciplina académica y las necesidades verdaderas del músico. Se trata de realizar un enfoque tan comprehensivo, global y práctico como podamos. Esta vez nos centramos en el problema de la interpretación: ¿Cuál es nuestro papel del intérprete? ¿Qué comunicamos? ¿Qué posición tomamos respecto a la obra? ¿Qué podemos extraer de nuestras fuentes - principalmente la partitura - para hacer válidas nuestras interpretaciones? ¿Cómo influye el pensamiento actual y las tendencias de la sociedad en nuestro papel? 

Juan Manuel Alonso, estudió composición y dirección de orquesta en  el Real Conservatorio Superior de Música de Madrid y en el New England Conservatory de Boston (EEUU). Ha compuesto para cine, teatro y ballet, así como obras para cámara, electroacústica, orquesta y coro. Como director ha colaborado con las orquestas  de Tenerife, Granada, Valencia, Oviedo, Comunidad de Madrid y otras. Es director de la Orquesta Carlos III y profesor de análisis en el Real Conservatorio Superior de Música de Madrid

En la sede del Museo de Cuenca (Arqueólogico provincial) desde enero de 2015 se desarrollan conferencias en las tardes del tercer miércoles de cada mes dentro de la actividad “Miércoles en el Museo de Cuenca”, impartidas por investigadores o profesores universitarios de demostrado reconocimiento académico nacional e internacional.

En esta ocasión  y dentro de este ciclo, se desarrollan cuatro conferencias con actividades complementarias y un taller sobre cómo utilizar instrumental de topografía y construcción en el mundo romano, dirigido  especialmente al profesorado que desee disponer de los medios del Museo de Cuenca como un recurso educativo de su práctica docente.

Con el desarrollo de  las conferencias de este trimestre de terceros miércoles de 2019 conoceremos las diversas formas de  organización y monumentalización espacial y territorial de época romana, visigoda y musulmana.

El cerebro es el órgano del aprendizaje
¿Qué ocurre dentro del cerebro cuando aprendemos? ¿Qué estructuras y procesos intervienen? ¿Siempre que aprendemos lo hacemos significativamente?

Un viaje a través del cerebro lleno de emoción, con mucha motivación y atención plena, la inestimable ayuda de las operaciones mentales que permiten el procesamiento de la información, y la dirección indispensable de la función ejecutiva, permitirán llegar a consolidar en las memorias de largo plazo este viaje y con ello, entender qué y cómo trabajar en el aula para favorecer en los alumnos el aprendizaje significativo.

Los cursos de formación dirigidos al profesorado de Formación Profesional están cofinanciados por el Fondo Social Europeo, por tanto, los profesores que participen en los mismos podrán solicitar indemnizaciones por razón de servicio en concepto de desplazamiento, manutención y alojamiento, si fuese necesario.

La gamificación, o ludificación, es el uso de mecánicas y dinámicas de juego en un entorno no lúdico. Es decir, aunque en realidad no estemos jugando, la gamificación, produce en los estudiantes los beneficiosos efectos del juego: aumenta la motivación, mejora la participación, implicación y esfuerzo para conseguir progreso y logros.

La gamificación en el aula motiva a los estudiantes, despierta la emoción y mejora el aprendizaje.

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El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) es una metodología educativa cooperativa, que motiva al alumnado a investigar y descubrir, a organizarse, a crear y/o construir un producto final aplicando los conocimientos.

Es una forma de aprender especialmente indicada en Formación Profesional por ser práctica, cooperativa y cercana al mundo real, y que además les permite adquirir experiencia fomentando su autonomía.

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La Consejería de Educación, Cultura, y Deportes a través de este curso pretende cumplir lo establecido en el programa de formación recogido en el Anexo IV.B del R.D. 39/1997, de 17 de enero, y además sirve para adquirir unas nociones básicas en materia de prevención de riesgos laborales, específicas de los centros docentes de Castilla la Mancha.

La adquisición de los conocimientos, habilidades y actitudes mínimos necesarios sobre aspectos preventivos en los centros docentes, va a permitir al alumnado del curso colaborar en la implantación e integración  de la prevención en el centro, y así dar cumplimiento a la obligación establecida en los artículos 19 y 31 de la Ley 31/95 de prevención de riesgos laborales, y a la formación de su fase de prácticas regulada por Resolución  de la Dirección General de Recursos Humanos y Planificación Educativa. Quien no realice el curso por causas no justificadas, no podrá acreditar la formación en la fase de prácticas. La participación en el mismo es obligatoria, aunque esté en posesión del mismo curso u otro de nivel superior.